И снова об ИИ. Рекомендации Минпросвещения: Как учителям работать с искусственным интеллектом

Всем доброго дня. Здравствуйте.

Решил поделиться интересной новостью. Много тут, на АТ было холивара про ИИ, и вот недавно Минпросвещения «подкинул угля в топку».

Минпросвещения направило в школы методические рекомендации о том, как учителям самим использовать в работе искусственный интеллект и помогать с этим детям. Где ИИ – на пользу, а где – во вред. Что нельзя загружать в нейросети и кто в итоге за все в ответе.

Что сразу бросается в глаза в этом документе, так это то, что: «Ключевая задача:

– Разгрузка педагога: снижение бюрократической и рутинной нагрузки для повышения эффективности труда».

Как вам? Радует, что Минпросвещения заботится о наших учителях?

А теперь пройдёмся более подробно по самими Методическим рекомендациям.

Прежде всего не только учителям, но и родителям нужно запомнить: ученикам начальной школы, то есть с 1-го по 4-й класс самостоятельно использовать ИИ не разрешается.

В основной школе (5-9-е классы) - только под контролем учителя. Допускается пользоваться ИИ при поиске информации, для "перевода" сложных понятий на более простой язык, для проверки гипотез, быстрого моделирования разных ситуаций.

Старшеклассникам разрешено все вышеперечисленное плюс еще проектная и исследовательская деятельность.

Что ещё порадовало в этом документе?

Это: Суверенитет и Ценности. Так:

– Суверенная БФМ – модель, разработанная российским юрлицом на всех стадиях жизненного цикла. Обеспечивается полная техническая воспроизводимость, а обработка данных и хранение происходят исключительно в ЦОДах на территории РФ. Модель проходит обязательное подтверждение на соответствие традиционным российским духовно-нравственным ценностям.

– Национальная БФМ – модель с открытыми лицензиями на компоненты, но с полным контролем существенных характеристик и обработкой данных внутри страны российским юрлицом.

Четыре категории сервисов ИИ (Классификация безопасности)

Документ делит все инструменты на четыре категории. От этого зависит, что можно, а что нельзя загружать в нейросеть:

Категория 1. Зарубежные общедоступные сервисы. Созданы на основе БФМ, не имеющих статуса суверенных или национальных. Данные обрабатываются и хранятся за рубежом. Статус и риски: Высокий риск. Категорически запрещено загружать персональные данные и служебную документацию.

Категория 2. Российские общедоступные сервисы. Созданы на базе суверенных или национальных БФМ. Данные хранятся в ЦОДах на территории РФ. Статус и риски: Рекомендованы для работы с открытыми данными и методическими материалами.

Категория 3. Сервисы, интегрированные в ГИС (без интернета). Функционируют в защищенном контуре (например, ФГИС «Моя школа»). Отключены от внешней сети и не обновляются через интернет. Статус и риски: Максимально безопасны.

Категория 4. Сервисы, интегрированные в ГИС (с интернетом). Работают в контуре ГИС, но имеют выход в сеть для обновлений. Статус и риски: Безопасны при соблюдении регламентов ФГИС.

Вот 12 принципов работы учителя с ИИ

Согласно вступившим в силу правилам, каждый педагог обязан руководствоваться следующими принципами:

1. Вспомогательный характер. ИИ — это помощник, а не замена профессиональной субъектности учителя.

2. Целевое применение. ИИ используется либо как объект изучения (на информатике), либо как инструмент организации труда.

3. Уважение российских духовно-нравственных ценностей. Жизнь, достоинство, патриотизм, крепкая семья, созидательный труд, историческая память, единство народов России.

4. Ответственное применение. Соблюдение правовых и этических норм.

5. Педагогическая целесообразность. Использование ИИ только тогда, когда это реально повышает качество образования.

6. Когнитивная безопасность. Сохранение и развитие интеллекта учеников (чтобы ИИ не «думал» за них).

7. Психологическая безопасность. Защита самооценки и мотивации детей, предотвращение манипулятивного влияния алгоритмов на личность.

8. Экспертная оценка. Учитель обязан проверять любой контент от ИИ на соответствие ФГОС и психолого-педагогическим требованиям.

9. Критический анализ. Недопустимость слепого принятия решений только на основе советов нейросети.

10. Информационная безопасность. Строгое соблюдение законов о защите данных.

11. Технологическая независимость. Приоритет отечественных разработок.

12. Учет «галлюцинаций»: Понимание склонности ИИ к генерации недостоверной информации и уверенность в фактах только после проверки.

Требования к материалам, созданным с помощью ИИ

Любой сгенерированный конспект, презентация или тест проходят обязательную верификацию учителем. Материал должен соответствовать 5 блокам требований:

1. Нормативно-правовые. Соответствие ФГОС, ФОП, ФЗ-152 (перс. данные), ФЗ-436 (защита детей от вредной информации). Этическая корректность.

2. Содержательные. Научная достоверность (каждый факт, дата и формула проверены учителем!), актуальность, дифференциация по уровням сложности (минимальный, базовый, повышенный).

3. Методические. Наличие сценария урока, инструкций для детей с ОВЗ и советов по корректировке материала.

4. Дидактико-технологические. Интерактивность, разнообразие форм представления (текст, гипертекст, статичная и динамичная графика).

5. Оформление. Шрифт не менее 12 пт, высокий контраст, правильная визуальная иерархия, отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

По результатам оценки педагог принимает решение: использовать материал в профессиональной деятельности или осуществить его доработку.

Прочитал я внимательно эти Методические рекомендации и у меня сложилось впечатление, что основная заявленная ими цель: «Разгрузка педагога: снижение бюрократической и рутинной нагрузки для повышения эффективности труда», это что-то из области фантастики.

Мне кажется, учителям подкинули ещё кучу работы за ту же з/п и личное время. А вы как думаете? Есть в ленте учителя? Хотелось бы услышать ваше мнение.