Причины и формы детских страхов (Реферат)

Причины и формы детских страхов (Реферат)

Институт специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка Имени Рауля Валленберга

Реферат на тему:

«Причины и формы детских страхов»

Выполнила студентка

20 группы факультета

«Специальная психология»

Алкинская Г.А. 2003

Новое - хорошо забытое старое. Для родителей, учителей, воспитателей, психологов, людей, кто работает с детьми, и для самообразования

(Также:

"Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)"

https://www.chitalnya.ru/work/4442537/

"Особенности формирования игровой деятельности умственно отсталых дошкольников"

https://www.chitalnya.ru/work/4442525/)

(В конце, как дополнительный материал, - совет из телеграм-канала "Джентльмен")

Введение

(Вегнер, с. 303-304) Нормальное психическое состояние ребенка – хорошее, бодрое настроение, тяга к веселью и шалостям. Здоровое детство счастливо хорошим, радостным настроением…

Здоровый ребенок активен с самого утра, общаясь первую часть дня в группе, он легко и быстро засыпает в послеобеденное время. Вторая половина дня также насыщена активными деяниями и освещена хорошим настроением. «Вечером, едва прикоснувшись к подушке, он засыпает глубоким сном. Уснув, он видит приятные сновидения и много летает во сне. Здоровый ребенок переживает во сне состояние легкости своего тела, в сюжет  сна вплетаются его полеты и состояния душевной радости и свободы»…

«Однако в том случае, если на долю ребенка выпадают большие жизненные испытания (смерть близкого человека, ссоры и расставания родителей), то ровное, радостное настроение, свойственное детству, сменяют другие состояния. Появляются плохое, неустойчивое настроение, сопровождаемое тревогой. Это, безусловно, ненормальное психическое состояние.

Самое распространенное аномальное состояние – невротизм, которое может перейти в психическое заболевание  - неврозы.

Основным невротическим проявлением у детей являются: невроз страха, невроз навязчивых состояний и т.п.

Невроз страха. Страхи вообще свойственны маленьким детям. Они боятся неизвестности, угрозы наказания, крика». Это обычное состояние здоровых детей.но в результате запугивания , угроз они приобретают упорный характер. «Ребенок начинает бояться чужих людей, тамноты, не может оставаться один в помещении. Состояние страха может угасать и возвращаться с новой силой.

Чтобы снять состояние страха, взрослый должен дать ребенку уверенность в защищенности, в хорошем отношении к нему».

-------------------------

Знакомы нам всем следующие высказывания: «Ой, боюсь, страшно!», «Не ходи туда, там опасно (страшно)!», «Насмотрелась страхов» «На свой страх и риск».

«…стыд… есть некоторый страх бесчестия…» Аристотель (4, с. 145)

В начальной школе изучают русскую народную сказку «У страха глаза велики».

У Ожегова С.И. в знаменитом «Толковом словаре» (на странице  761 в центральной колонке внизу): «Задрожать от страха (со страху)», «Нагнать страху», «Держать кого-либо в страхе», «Под страхом чего-либо»  

Что же такое страх?

«Страх – это аффективное, то есть эмоционально-заостренное отражение в сознании конкретной угрозы жизни и благополучию человека» (Захаров С.И.).  

Страх -  одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец. Вполне вероятно, даже самая первая. Во всяком случае, многие врачи и психологи считают, что ребенка, проходящего через родовые пути, охватывает запредельный ужас.

Как бы там и было, но еще толком не выспавшись из пелены сна, окутывающий малыша в первые месяцы жизни, он начинает пугаться. Сначала резких звуков, потом незнакомой обстановки, чужих людей. И это вполне естественно. Малышу неуютно в огромном незнакомом мире. Некоторые ученые считают, что процесс рождения может обусловить возникновение страха.

У детей дошкольного возраста чаще всего встречаются страхи темноты, страшных снов, одиночества, сказочных героев, чудовищ, приведений, смерти, бандитов, войны, катастроф.

Страхи бывают внушенные, наследственные и страхи, формирующиеся в процессе травмирующего жизненного опыта. Наследственные страхи передаются детям от взрослых, которые в свое время не избавились от страхов и став отцом или матерью, скорее всего, передадут свои волнения, страхи, тревоги ребенку. Это указывает на близкие с детьми тип нервно-психологического эмоционального реагирования, как общность восприятия, запечатление страха и переработки в сознании. В процессе травмирующего жизненного опыта (испуг, боль, конфликты, развод родителей и так далее) формируется понимание и осознание опасности.  

-------------------------------

Все люди и животные могут иногда чего-нибудь или кого-нибудь боятся. Мышь  боится кошки, кошка боится собаки, собака боится своего хозяина, а хозяин, к примеру, боится грозы. Чувство страха совершенно естественно и иногда даже полезно, потому что спасает жизнь людям и животным, заставляя их прятаться и защищаться. Мышь убегает от кошки и забивается в крошечную норку, кошка залезает на дерево подальше от собаки, собака прекращает гнаться за автомобилем и послушно бежит на зов хозяина, а хозяин при первых признаках грозы выходит из речки, где он купался, и ищет  ближайшее убежище или укрытие.

Иногда чувство страха у детей и у взрослых вызвано серьезными причинами. Было бы просто глупо не испугаться, услышав оглушительный взрыв или увидев разбушевавшийся пожар. Если бы в такие моменты мы не были испуганы, не волновались, а спокойно стояли на месте, мы, скорее всего, пострадали бы от взрыва или получили тяжелые ожоги. В этих ситуациях страх заставляет нас действовать быстро и таким образом уводит от беды.

«Большинство детей к шести-семи годам перестают бояться громких звуков, например, грома, ярких вспышек, к примеру, молнии. однако у некоторых перед грозой сохраняется и до более старшего возраста». (Расти здор, с.454)

Страх вреден лишь тогда, когда он ничем не оправдан. Например, испугаться громкого лая собаки. Собака своим лаем хочет что-то сказать или о чем-то попросить. Может она лает, потому что голодна, ей хочется пить или пора вывести погулять. Так что бояться такого лая не стоит.

Конечно, есть такие животные, например хищники, которых можно и нужно бояться. Но если ребенок боится при виде обычной кошки или собаки, с этим страхом надо бороться. Обычно приобретают кошку или собаку, а если нет возможности собержать животное, то по возможности  компенсировать это можно и так. Например,  у кого в деревне есть родственники, то можно постепенно приучить подходить к животному (заранее узнать, спокойное ли животное), гладить, обнимать. Затем и заботиться о животном, играть с ним.

А вот другой пример. Многие дети ужасно боятся темноты. Темнота сама по себе никому не причиняет вреда – напротив, она несет покой и отдых. А если в темноте что-то трудно разглядеть, то нужно включить свет (лампу), и все будет видно. «Врачи считают, что маленькие дети боятся темноты, потому что им кажется, будто мама или папа ушли от них. Не видя родителей в темноте, ребенок пугается, что они исчезли совсем. Иногда этот страх бывает очень стойким и сохраняется, когда ребенок уже вырос и понял, что родители никуда не денутся и их просто в темноте не видно».  (Расти здро, с.455) Твое здоровье, №34, август,2002, с.5, «У страха глаза велики».

СТРАХ КАК ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ РЕАКЦИЯ

Страх – это обучение с первой попытки. Это будет означать, что при эмоциональном потрясении, сопровождающий ему сигнал станет «маяком» и будет вызывать соответствующие  переживания.

Моему дяде, полковнику в отставке, стало плохо с сердцем, когда он был в лифте, после этого случая он на любой этаж предпочитает подниматься по лестнице. У него – клаустрофобия.

Однажды у моего ребенка получился навязчивый страх темноты. Опять история с лифтом. Собрались ехать в поликлинику, чтобы не опоздать к назначенному времени, вышли пораньше. Вошли в лифт. Он часто ломался и не имел порой освещения. Раньше мы не придавали этому никакого значения. И вдруг судьба решила проверить нас на страх. Темно, дверь закрылась, на втором или третьем мы внезапно остановились. Я позвонила диспетчеру, объяснила ситуацию. Не буду описывать подробности хода события, но интересно, что в течение где-то 5 минут ребенок принял это за игру, пели, смеялись. Потом молчали. Ждали с полчаса, пока нас не «спасут», в это время дитя плакало, ревело от страха. Ему было 1,5 годика. Прошли многие месяцы. 3, 5 года. Утром выходим, лифт поднялся до нашего этажа, темно. Ребенок наотрез отказался входить в темный лифт. Но проведенная мной психокоррекционная работа дала результат – на следующий день мы в лият вошли и благополучно спустились.

«На первый взгляд страх несет мало приятного человеку – он приносит ему огорчения, сковывает активность и даже может вызвать психосоматические  болезни.

Разберем ту пользу, которую организм должен изначально извлечь из реакции страха, и посмотрим, в каких случаях страх, безусловно, полезен для человека, а какой приносит вред.

Во-первых, страх мобилизует силы человека для активной деятельности, что зачастую бывает необходимо в критических ситуациях. Это происходит за счет  выделения адреналина в кровь, что приводит к лучшему снабжению мышц кислородом и питательным веществам.

Во-вторых, он способствует лучшему запоминанию опасных или неприятных событий. И хорошо, когда этот опыт необходим для жизни, ночасто бывает, что иллюзия страха мешает адекватно реагировать на  жизненные ситуации. Длительное хранение в памяти событий может значительно осложнять жизнь человеку.

Третье, важное значение  страха – возможность действовать в условиях недостатка информации, когда ее не хватает для принятия решения. И вот здесь стратегию поведения  диктует страх. Например, у людей со слабым типом нервной системы, не способных выдержать сильные нагрузки (сдача экзаменов, переговоры по поводу работы, знакомство с девушкой и т.п.) (Юрий Николаеыч, психолог, fatev@yandex.ru/ 095. 460-06-70.)»

ПРИЧИНЫ СТРАХОВ

Причинами возникновения страхов могут быть любые. Рассмотрим некоторые из них.

Чего боятся наши дети?

Как зарождается чувство страха? В самом общем виде страх возникает в ответ на что-то действительно угрожающее. Однако гораздо более распространены так называемые внушенные детские страхи. Их источник - окружающие ребенка взрослые, которые излишне настойчиво и эмоционально указывают на наличие (действительной или мнимой) опасности. Внушенные страхи возникают также у детей, при которых взрослые ведут разговоры о болезнях, пожарах, убийствах, о смерти и т.п. Психологи выделяют несколько предпосылок для возможного развития беспокойств (страхов) у детей.

•Все большее укрупнение и развитие городов - урбанизация. Каким бы далеким не казалось это явление от обсуждаемого предмета, связь есть, и она очень тесна. В условиях большого города многие дети чувствуют себя одинокими, им трудно находить постоянных друзей, сложно самостоятельно организовывать свой досуг. К тому же, они часто страдают от излишней опеки взрослых.

•Возможно, это покажется странным, но развитию страхов способствует наличие отдельных благоустроенных квартир. Установлено, что у детей, проживающих в таких квартирах, страхи встречаются гораздо чаще, чем у их сверстников из коммуналок. В особенности это касается девочек. В коммунальной квартире у ребенка больше возможностей общаться со взрослыми и со сверстниками, больше возможностей для совместных игр и меньше - для одиночества и развития страхов. Разумеется, этот вывод не говорит о том, чтобы вернуться всем в коммунальные квартиры, достаточно просто создать ребенку условия для достаточного общения с окружающими.

•Беспокойство также развивается у детей, которые недостаточно двигаются, не участвуют в коллективных играх, поскольку игра для ребенка была и остается лучшим средством избавления от всех страхов.

•Причина многих детских страхов - в матери, вернее, в ее неправильном поведении в семье. Так, дети больше страдают от различных страхов, если считают главной в семье мать, а не отца. Нервно-психологические перегрузки работающей и доминирующей в семье матери вызывают у детей ответные реакции беспокойства. Не очень хорошо отражается на эмоциональном состоянии ребенка и стремление матери как можно скорее выйти на работу, где сосредоточены ее основные жизненные интересы. При этом она не всегда учитывает запросы ребенка и его потребность в более тесном контакте с ней.

•Чтобы ребенок начал чего-то бояться, родителям достаточно начать ссориться. Установлено, что на родительские конфликты дети чаще всего реагируют появлением страхов. Так, дети-дошкольники из конфликтных семей более часто, чем их сверстники боятся животных, стихии, заболеваний, смерти, им чаще снятся кошмары.

•Появление страхов зависит и от состава семьи. Например, наиболее подвержены страхам единственные дети, которые становятся в семье эпицентром родительских забот и тревоги. В то же время чем больше в семье детей, тем меньше у них страхов. Играет роль и возраст родителей. Как правило, у молодых, эмоционально непосредственных и жизнерадостных родителей дети менее склонны к проявлению беспокойства и тревоги, а у 'пожилых' родителей (особенно после 35 лет) дети более беспокойны и тревожны.

•Причиной возникновения страхов у ребенка может быть эмоциональный стресс, пережитый мамой еще во время беременности, конфликтная обстановка в семье в этот период ее жизни.

•Есть страхи, основанные на собственном опыте ребенка: малыш, которого укусила собака, начинает бояться собак. Это страх может преследовать его и во взрослом состоянии, и, если он не переборется с этим страхом, то свой страх  он  м оюет передать, как бы заразить, в будущем, своего ребенка.

•Или страхи, нечаянно полученные вследствие имеющего у детей впечатлительности, фантазий, воображения. Пример Екатерины Коньковой, студентки Педагогического университета, написавшей в журнал "Счастливые родители - PARENTS": «У каждого из нас о детстве сохранились разные воспоминания. Среди них есть как светлые, радостные, так и навевающие неприятную и зачастую непонятную тревогу - это детские страхи.

«Иногда мы не понимаем, что именно в них, в наших детских испугах, кроются причины наших так называемых животных страхов. Для кого-то это боязнь собак, для кого-то ужас перед лесом. Конечно, всем очень бы хотелось, чтобы их было как можно меньше и у нас, и у наших детей. Главное С у наших детей. Многие не помнят свои детские кошмары или не придают им значения и в результате повторяют ошибки своих родителей.

Я помню, откуда у меня этот страх. Мне было года четыре, не больше, когда мама стала читать мне рассказы Дж. Даррелла. Однажды в каком-то из них попались два названия: термиты и тарантул. Я попросила объяснить их мне. Мама сказала, что тарантулы - это такие большие пауки, которые живут в Африке, а термиты - своего рода муравьи, только гораздо крупнее, чем у нас, которые бегают большими стаями и съедают всё на своём пути. Они катятся по равнине, как волна, а после них не остается ничего: ни трав, ни деревьев, ни животных. Нашествие термитов - это просто настоящее бедствие, объяснила мне она. Я поспешил уточнить, не могут ли эти страшилища добраться до нас. Мама заверила меня, что это невозможно, и решила, что инцидент исчерпан. Она не учла моего богатого воображения и ограниченного объёма памяти. В моей маленькой головке оба понятия (термиты и тарантулы) объединились в одно, поистине ужасное. Практически до третьего класса я была твердо уверена, что тарантулы - это огромные пауки, которые толпами носятся (по Африке и едят всё, что не успеет от них удрать (даже железо), и после их набегов в голых равнинах остаются только скелеты слонов (прочую же живность они съедают вместе с костями).

Можете представить, какой сон мне приснился в ту ночь? На нашу деревню напали тарантулы. Это были огромные пауки (выше человеческого роста) с канатами толщиной в руку вместо паутины. Они съели наш забор, деревья вокруг, дома, грядки. После них оставалась выжженная земля, как после пожара (сравнение, подсказанное мамой для наглядности). Эти пауки гонялись за мной по участку с явным намерением опутать своей паутиной. С тех пор я панически боюсь пауков всех размеров и мастей, чем больше паук, тем сильнее я его 6боюсь. А мама ведь совсем не хотела меня пугать. Она просто хотела, чтобы её дочь выросла умной и образованной, и поэтому спешила дать мне как можно больше самой разнообразной информации.»

•Есть страхи, вызванные некомпетентностью: ребенок “по младости лет” еще не знает, как вести себя в присутствии посторонних людей, потому и боится чужих. Подавление страха в присутствии матери (Э.М. Рутман, Н.В. Искольский «Истоки радости», М.: Знание, 1987 – 96 с.)

Мать и дитя…О нерасторжимости их связи, об их кровном и духовном родстве, особенно в первые годы жизни ребенка, создавались легенды, рисовались гениальные полотна, писались поэтические строчки. Сегодня в важности первичного диалога между матерью и ребенком говорят многочисленные экспериментальные исследования, которые проводят психологи во всем мире.

«Что вызывает страх? Вероятно, большинство людей, не задумываясь ответят: вызывает страх то, что может нанести вред, вызвать боль, лишить чего-то нужного, приятного. Значит, чтобы определить: это страшно, об этом нужно еще что-то знать. А если раздражитель абсолютно новый, незнакомый, ни на плохое, ни на хорошее не похожий из прошлого опыта. Вызовет ли он страх?

С перед новым давно хорошо известен из житейских наблюдений. Именно он бывает причиной громкого плача малыша, прижимающегося к матери, когда его начинают знакомить с новым человеком. Н-р, годовалый малыш весело ходит, держась за скамейку, на которой сидит мама. «Это ваш сын, такой большой?» - Ласковая, приветливая женщина наклоняется к малышу. С лица ребенка исчезает беззаботное выражение , он устремляется в матери, просится на руки или хватается за платье, прижимается и напряженно всматривается в незнакомое лицо. Нередко знакомство кончается плачем. «Он боится незнакомых», - говорит мать».       (стр. 20-21)  

•Есть страхи, внушенные взрослыми. Это не только прямые угрозы (которые, конечно, никогда не выполняются): “Не будешь слушаться – отдам чужой тете!”, “Будешь плохо себя вести – милиционер заберет!”. Гораздо чаще “внушенные” страхи возникают из-за того, что ребенку слишком настойчиво и слишком эмоционально говорят об опасностях: “Не ходи гулять один – потеряешься! Не перебегай через дорогу – под машину попадешь!” А еще чаще ребенку передаются мамины и бабушкины страхи. Например, малыш упал, тут же вскочил и побежал дальше. Но взволнованная мама хватает чадо в охапку: “Ушибся? Очень больно? А коленку не разбил? Я же тебе сто раз говорила: не бегай, упадешь, ручку или ножку сломаешь!” Лицо у мамы испуганное, голос дрожит… И ребенок начинает плакать – не от боли, от страха. Он боится, потому что боится мама.

•Бывают и страхи, “нафантазированные” самим ребенком. Это всевозможные кащеи, бабы-яги, серые волки и прочие буки. Помните девочку Мурочку из стихотворения Корнея Чуковского, которая нарисовала Бяку-Закаляку, да сама же ее и испугалась? «Что ж ты бросила тетрадь, перестала рисовать? – Я ее боюсь!» (ЧУК., с.148)Таким страхам обычно подвержены дети чересчур заботливых родителей. Если ребенка, что называется, “пасут”, ограждают от всех жизненных трудностей, не дают общаться с внешним миром и получать живые эмоции – он будет “добирать” эти эмоции сам, как сможет.

•И, совершенно особое место среди детских страхов, занимает страх разлуки с мамой. Ведь мама для двух-трехлетнего ребенка – это целый мир, источник чувства безопасности. Расстаться с ней – значит оказаться перед лицом многочисленных опасностей, бороться с которыми малыш еще не готов.  

•А страхи, переданные по наследству?

Психологов часто спрашивают, могут ли те или иные конкретные страхи передаваться по наследству? В этом случае следует сказать, что по наследству могут передаваться типологические особенности высшей нервной деятельности, общий тип реагирования на окружающий мир.

Итак, чего же могут бояться наши дети? Это зависит от возраста. «Захаров.,как изб. Страх может развиться у человека в любом возрасте: у детей от 1 до 3 лет нередки ночные страхи, на втором году наиболее часто проявляется страх неожиданных звуков, одиночества,  страх боли (и связанный с этим страх медицинских работников). В 3-5 лет для детей характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого пространства. В 5-7лет ведущим становится страх смерти. От 7 до 11 лет дети       больше всего боятся «быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают». (с.50)

До 7 лет у детей преобладают так называемые природные страхи, основанные на инстинкте самосохранения. В 7-10 лет наступает как бы равновесие между природными и социальными страхами (одиночества, наказания, опоздания). Если описать это более подробно, то можно выделить конкретные страхи, свойственные каждому периоду жизни.

Первый год жизни

•Боязнь боли с рождения

• Страх новой окружающей среды

• Страх отдаления от матери

• Боязнь посторонних людей

От 1 до 3 лет

•Боязнь темноты (основной страх в этом возрасте),

•высоты (с 1,5-2 лет до 7-10 лет)

•Страх оставаться одному

•Ночные страхи

•Боязнь животных (с 2-3 лет)

•Чужих (с 2-3 лет)

От 3 до 5 лет

• Страх одиночества, то есть страх 'быть никем'

• Страх темноты

• Боязнь замкнутого пространства

• Боязнь сказочных персонажей (как правило, в этом возрасте они ассоциируются с реальными людьми)

От 5 до 7 лет

• Страхи, связанные со стихиями: пожаром, глубиной и т.п.

• Боязнь родительского наказания

• Страх перед животными

• Боязнь страшных снов

• Боязнь потерять родителей

• Страх смерти (с 5-6 лет)

•Войн, катастроф (с 5-6 лет)

Вот перечень вопросов, составленным Захаровым А.И. Психолог из  г.Бирска применяет их в работе с детьми, начиная с пятилетнего возраста. (Захаров .А.И. психология неврозов у детей. Ночные и дневные страхи.)

«Скажи, пожалуйста, чего ты боишься?»

1.когда остаешься один

2.нападения

3.заболеть, заразиться

4.умереть

5.того, что умрут твои родители

6.каких-то людей

7.мамы и папы

8.того, что тебя накажут

9.страхи сказочных персонажей - Баба-Яги, Бармалея, Карабаса Барабаса (бабайки с мешком), Кощея , Змея Горыныча, чудовищ ( школьники: скелеты, Пиковая Дама, Черная Рука)

10.опоздать в школу, в садик

11.перед тем, как заснуть

12.страшных снов (каких именно)

13.темноты

14.волка,  медведя, собаки и др. животных, пауков, змей

15.машин, поездов, самолетов (страхи транспорта)

16.страх стихии: ураганы, бури, наводнения, землетрясения

17.когда очень высоко

18.когда очень глубоко

19.страх замкнутого пространства: в тесной маленькой комнате, лифте, помещении, туалете, переполненного автобуса, метро

20.воды

21.огня

22.пожара

23.войны

24.больших улиц, площадей

25.врачей (кроме зубных)

26.крови (когда идет кровь)

27.уколов

28.боли (когда больно)

29.резких, неожиданных  звуков (когда что-то внезапно упадет, стукнет – боишься, вздрагиваешь)

И сравнивает с возрастными нормами (по Захарову):

Возрастные нормы.

Возраст Число страховВозраст Число страхов

мдмд

3979610

47910710

581111811

69111278

7дошк9121389

7школ691469

8691567

Захаров замечает, что «гораздо более распространены так называемые внушенные страхи.  Источник внушенных страхов  - взрослые (родители, бабушки, воспитатели детских учреждений и другие), которые непроизвольно заражают ребенка страхом, настойчиво подчеркнуто эмоционально указывая на наличие опасности. В результате ребенок реально воспринимает только вторую часть фразы типа «Не подходи – упадешь», «Не бери – обожжешься», «Не гладь – укусит», «Не открывай дверь – там чужой дядя (бабайка, Брамалей и тому подобное)». Маленькому ребенку еще не ясно, чем все это грозит, но он уже распознает сигналы тревоги, и у него возникает реакция страха. Но если запугивать «без нужды», на всякий случай, то ребенок теряет спонтанность в поведении и уверенность в себе. В это время страхи размножаются без каких-либо ограничений, а ребенок становится все более напряженным, скованным и осторожным.» (С.13)

Это дает основание говорить об условно-рефлекторном характере воспроизведения страха, даже если ребенок пугается (вздрагивает) при внезапном стуке или шуме, так как последний когда-то сопровождался неприятном переживанием. Это запечатлеется в памяти и непроизвольно будет напоминать в последующих внезапных звуковых воздействий.

«Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности.

В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего стимула». ( Захаров сны,с.13)

И мне захотелось провести свой «опрос» у населения (у детей на площадке, у прохожих, у ожидающих транспорт, у знакомых). Вот некоторые записи.

Два мальчика на горке, когда прогуливала свою дочку, назвали себя «дядями» Рустамом и Денисом (ул. Бакалинская), им по 6 лет – боялись змей (бабушка боится).

Мама двойняшек Алины и Альбины (по 3 годика) (ул. Социалистическая) – боятся собак во дворе, бабаек, признаются, что пугали их сами.

Бабушка Сажида (ул. Злобина, 87 лет) – в детстве боялась крыс,  жили в деревне.

Рома, «коллега» дочери по садику (плюс дневное недержание мочи) – боится отца.

Две девушки, на остановке: одна боялась сказочных героев при просмотре их по телевидению, ожидание их появления другая больше всего боялась входить в лифт и темноты.

Племянник боялся (и до сих пор боится) собак, т.к. в детстве его укусила большая «псина»). Я вовремя убедила его не вселять страх своему ребенку, когда малыш хотел погладить безвредную собачонку: «Укусит!», сказал он, но со мной спорить не стал и я сделала попытку помочь ему в вопросе воспитания.

Сама я в детстве боялась подходить к дверям, т.к. боялась чужих нехороших людей, цыган (внушила бабушка), боялась Бармалея по ночам, просила оставлять дверь полуоткрытой.

«От родителей детские переживания требуют внимательного и  тактичного отношения. Н-р, если ваш ребенок боится засыпать в темноте или оставаться один в комнате, ни в коем случае нельзя подвергать его «закаливанию» и запирать одного в комнате, в темноте, чтобы «привыкал». В этом сл ребенок не только не избавится от своего С, но и приобретет новый – страх родительского гнева и насмешки. А это уже невроз.

Чего бы ни боялся ваш ребенок, каким бы пустяком ни казался вам его С, нужно показать ему, что вы его понимаете, что в его С нет ничего ненормального, что и вы, и все люди в его возрасте боялись темноты, или одиночества, или непонимания товарищей».

ФОРМЫ СТРАХА

Вопросы психологии, №1,1991. переживание ужаса при восприятии человеком приматов.  В.Б. Сапунов.

С. 153.

Можно выделить две формы страха: рациональный и нерациональный. Рациональный страх основан на  понимании реальной опасности ситуации и формируется в коре головного мозга. Это страх  перед арестом, террористами, несчастным случаем и т.д. вторая        форма – продукт подкорки, отражение страхов наших предков.

Второй - это страх   перед темнотой (скотофобия), перед паукообразными (арахнофобия), перед змеями (серпентофобия) и т.д. для наших  предков  эти страхи имели  биологический смысл, потому формировались путем естественного отбора. Те из людей, которые  без надобности не ходили в темный лес, а жались к костру, которые проявляли повышенную осторожность при встрече со змеей, скорпионом, имели повышенные шансы остаться в живых и оставить потомство. Гены этих предков живы в нас  до сих пор и иногда проявляются, хотя мы и способны контролировать их действия сознанием.

Многие дети заражаются от взрослых боязнью насекомых. В детстве я не боялась дождевых червей, теперь и мой ребенок берет их в руки. Но вот пауков я до сих пор боюсь (или они просто противны и неприятны), и мне бы не хотелось, чтобы мой ребенок испытывал подобное чувство, поэтому я постараюсь не вмешиваться в ее наблюдения, если таковые будут. А вот беседу провела, что многие насекомые и животные первыми не нападают, а кусают только тогда, когда чувствуют, что им угрожает опасность (привела пример о моей встрече с гадюкой в лесу, так же поступают пчелы, осы и другие животные и насекомые). Просто надо оставить их в покое и отойти от них подальше.

Ребенок, которого часто мучает страх, должен поговорить об этом со своими родителями. Но даже родители не всегда могут понять причину детских страхов. Бывает и так, что ребенок пугается исключительно из-за того, что видит испуг взрослых, как бы заражается (мама боится змей или пауков, бабушка не может спокойно отнестись к слизнякам, улиткам, папа с детства боится собак, деда бодала корова и т.п.) Вот от и начинает бояться того, к чему сам бы отнесся спокойно или даже с некоторым любопытством, интересом (вдруг получился бы неплохой специалист, например, ветеринар, зоолог, биолог).

У меня тетя по линии отца ужасно боялась грозы. От нее стала заражаться и я, думая, что так надо вести себя в такое время. Хотя ни один из моих родителей не боялся раската грома и вспышек молнии. Как-то мама заметила мой испуг и моментально взялась за «корректировку» моего страха. Это она сделала так легко и удачно, что постепенно я стала привыкать и даже полюбила этот момент природного «эмоционального срыва». Просто испуг тети она объяснила тем, что она знает последствия, если вовремя не принять меры предосторожности (отключать электроприборы, закрывать форточку и окна во избежание залета шаровой молнии, рассказала случай из своего детства, и  сидеть дома). Мама просто научила находить красивое в плохом, страшном, противном (впоследствии это перешло на привычку видеть уже в людях хорошее).

С. 24, Астапов

«Многие люди страдают от самых различных страхов, которые связаны скорее с неприятными предчувствиями, чем с реальными опасностями. «Внешнее»  и «внутреннее» – понятие относительные; внешнее интерпретуется и оценивается организмом, внутреннее стремится к объективации.

Трудности, связанные с попыткой  провести четкую линию между внутренним и  внешним, наглядно проявились в определении Zetzel (1995). Страх – это нормальная адекватная реакция на ситуацию внешней опасности; тревога – преувеличенная, то есть неадекватная реакция на ситуацию внешней опасности; реакция, похожая на страх, но при отсутствии ситуации внешней опасности или преувеличенная, то есть неадекватная, реакция на ситуацию внутренней опасности».

Отличия страха от тревоги. При объективном подходе:  надо решить, «является ли данная реакция адекватной, рационально направленной на самосохранение ответом н ареальную, безусловно опасность, или между стимулом и реакцией есть диспропорция». Для разных людей – «для одного какой-либо стимул может оказаться достаточным для того, чтобы вызвать страх, то для другого этот стимул может не иметь никакого значения. С возрастанием диспропорции становятся все более очевидным, что источник аффекта находится в самом человеке. Когда объект малозначим или отсутствует, или не представляет опасности, то реакция является выражением тревоги. Субъект реагирует не в силу объективных факторов, а в силу их объективной значимости для него…с другой стороны, то, что представляется тревогой из-за преувеличенной реакции может быть в действительности коммуникативным страхом, обусловленным психотравмой, полученной в детстве». Возникают несколько вопросов, среди них и «где проходит граница между детскими страхами, являющимися продуктами воображения или усвоения, и проявления чувства внутренней незащищенности?»

В качестве другого «критерия для дифференциации страха и тревоги предлагает использовать поведенческую реакцию, которая показывает наличие или отсутствие у объекта  возможности или желания эффективно бороться с опасностью. Тревогу в этом случае определяют как состояние беспомощности перед  лицом внешней угрозы, а страх – как состояние аффекта, в котором человек ведет себя целенаправленно по отношению к угрозе…

Даже если реакция на ситуацию внешней угрозы явно преувеличена, отсутствие ее повторяемости дает основание для квалификации ее как страха, особенно если стимулирующая ситуация незнакома и неожиданна для человека. Если субъект с такой же интенсивностью реагирует на повторение знакомого стимула, то такую ситуацию можно квалифицировать».

«Тиллих П.(Теология культуры. Пер. с англ. – М.: Юрист,1995,479 с.)» считает, что страх и тревога неразделимы -  они имманентно связаны друг с другом. «Жало страха – тревога, а тревога стремится стать страхом (с.31)». И в тоже время он «разделяет их следующим образом: страх подразумевает конкретный объект, при столкновении с которым человек может проявить мужество. Тревога же означает отсутствие какого-либо объекта и характеризуется соответственно отсутствием направленности. Хотя, в определенном смысле объект имеется и у тревоги, но только в виде понятия угрозы, реальный же источник угрозы при этом отсутствует (объект тревоги – «отрицание всякого объекта»). Таким образом, тревога – это страх перед неизвестным, а это неизвестное в силу своей природы не может приобрести понятные очертания.

?Мэй (1939)утверждает, что способность организма реагировать на угрозы его существованию и его потребностям есть тревога в общем и изначальном виде. Позднее, когда организм становится достаточно зрелым, чтобы различать специфические объекты опасности, защитные реакции также приобретают более специфический характер. Эти дифференцированные реакции на специфические объекты и являются страхами». (Астапов)

Таким образом, тревога – это базисная реакция, общее понятие, а страх – это выражение того же самого качества, но в специфической, объективированной форме.

Стр.90

«Представляется разумным выделить четыре различных вида детской тревожности, а именно примитивную реактивность, тревожность разлуки, страх чужих и боязнь определенных событий и объектов.

Обор Rutter (1976)наводит на мысль, что до 2-3-летнего возраста преобладает тревожность из-за внезапной сенсорной стимуляции и следующие за ней тревога за чужого или из-за разлуки. Затем боязнь темноты и животных становится явной до 5 лет, иногда на года или два ее заменяют воображаемые страхи – страхи нереального (привидения, чудовища); далее, примерно с 7 лет, преобладают взрослые виды страхов – страх смерти, болезни и социальная тревожность.

В 1972 году  Miller et  al. провели категоризацию страхов 7-12-летнихдетей с помощью факторного анализа, сведя их к четырем базовым категориям: страх физического повреждения и разлучения; страх естественных природных явлений, животных и др.; социальная тревожность и смешанная группа. Они (Miller et  al и Rutter)подчеркивают, что страхи и тревоги являются естественным состоянием у детей от 2 до 6 лет и в среднем их бывает три, тогда как почти у 50% детей в возрасте от 6 до12 лет бывает 7 различных страхов и тревог». В процессе взросления ставится под сомнение, то они исчезнут.

Две наиболее распространенныевмире классификации – DSM и ICD. Методики «Карта поведения ребенка» Achenbach, “Карта поведенчских проблем» Quay и Petrson.

С. 112 Детская бихевиоральная диагностика.

Интервью, аутомоторинг, регистрация физиологическихизменеинй, наблюдение за поведением – некий мультметод, позволящий получить максимально полное представление о ребенке. В основе методик лежат две клчевых принципа – эмпирически валидны и строго соответствовать возрасту ребенка.

Стр. 128. приложение 1.

Обучение релаксации.

Уточнение ипостановка проблемы.

Анализ ситуации.

Социальное окружение.

Личностные  установки ребенка.

Тренинг по релаксации. 5 этапов.

Стр. 134. приложение 2.

Навыки контроля итревожности уподростков.

Стр. 138. ИндивидуальнаяАМТ-терапия

Вводное собеседование.

8 занятий.

В.В. Лебединский подчеркивает, что у каждого возраста есть свои страхи. Детские страхи в случае нормального развития являются важным звеном в регуляции поведения ребенка и имеют адаптационный смысл. Страх, как любое переживание является полезным, когда точно выполняет свои функции, а потом исчезает.  

Необходимо отделять патологический страх от нормального, чтобы не нарушить развитие ребенка. Патологический страх можно отличить от нормального по критериям:

1.препятствует общению;

2.препятствует развитию личности;

3.приводит к социальной дезадаптации или к аутизму;

4.приводит к психосоматическим заболеваниям.

Страх может быть как самостоятельным нарушением, так и проявлением каких-либо нарушений  личности. В любом из этих случаев полезна общая оздоравливающая психокоррекция, чтобы улучшить работу всей психики в целом. Такое неспецифическое воздействие может быть оказано через рад закаливающих процедур, путем налаживания режима дня и питания ребенка. Полезны прогулки перед сном – это хорошо влияет на организм ребенка и на его психику, так как, устав от прогулки, он будет думать не о страхах, а об отдыхе.

---------------------------------------------______________________

ТЕКСТЫ.ФРАГМЕНТЫ.

Вопросы психологии, №1,1991. переживание ужаса при восприятии человеком приматов.  В.Б. Сапунов.

С. 153.

Можно выделить две формы страха: рациональный и нерациональный. Рациональный страх основан на  понимании реалоной опасности ситуации и формируется в коре головного мозга. Это страх  перед арестом, террористами, несчастным случаем и т.д. вторая        форма – продукт подкорки, отражение страхов наших предков.  Это страх   переды темнотой (скотофобия), перед паукообразными (арахнофобия), перед змеями (серпентофобия) и т.д. для наших  предков  эти страхи имели  биологический смысл, потому формировались путем естественного отбора. Те из любей, которые  без надобности не ходили в темный лес, а жались к костру, которые проявляли повышенную осторожность при встрече со змеей, скорпионом, имели повышенные шансы остаться в живых и оставить потомство. Гены этих предков живы в нас  до сих пор и иногда проявляются, хотя мы и способны контролировать их действия сознанием.

ДЕТСКИЕ СТРАХИ Моей дочке 2 года и 7 месяцев. Зимой (месяцев 5 назад) мы с ней были в передвижном зверинце. В какой-то момент львица в клетке зарычала, и дочка испугалась и попросила меня сразу уйти оттуда. Мы ушли. А сейчас я хочу отучить ее засыпать в моем присутствии ... Светлана

09.06.2001 21:20

У одного экстремала (спортсмен по покорению несколькометровых бушующих волн на специальных досках, в одной из телепередач) спросили, страшно ли ему совершать такие опасные действия, ответил: «Только дураки ничего не боятся. Страшно!».

Из лекций

1.стр.26. если ребенок кричит без судорог во сне (бежит, страшно – ночные страхи детей). К 10-12г проходит. Если частые страхи (до 3-х раз  в неделю) – к невропатологу. Утром кричит – препараты кальция, до 5,5 лет (плохой кальциевый обмен), если не помогает – к невропатологу.

...

Обзор литературы

1.Захаров А.И. Что снится вашим детям. - / Как избавиться от страхов./ СПб.: «Дельта», М.: ООО «Издательство АСТ», 1997. – 432 с.

2.Ротенберг Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья / Пер. с англ. – М.: Физкультура и спорт, 1993.- 592 с., ил.

3.Ожегов С.И. и Швецова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2-е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ, 1995.– 928 С. – ISBN.

4.В мире мудрых мыслей. Изречения, афоризмы, литературные цитаты. Уфа: Башкирское книжное издательство, 1985. – 248 с.

5.Астапов  В.М. Тревожность у детей. – М.: ПЕР СЭ, 2001. –160 с.

6.Вегнер Л.А, Мухина В.С. Психология: Учебю пособоие для учащихся пед. Училищ по специальности  № 2002 «Дошкольное воспитание» и №2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». – М.: Просвещение, 1988. – 336 с.

7.Чуковский К.И. «Сказки». – М.: ООО «Росмэн - Издат», 2000, 168 с., с ил.,стр.148.

8.Захаров А.И. Психология неврозов у детей. Ночные и дневные страхи.

9.Захаров А.И. Как помощь нашим детям избавиться от страха. СПб., 1995.

10.Твое здоровье, №34, август,2002, с.5, «У страха глаза велики».

11.Подавление страха в присутствии матери (Э.М. Рутман, Н.В. Искольский «Истоки радости», М.: Знание, 1987 – 96 с.)

12.Вопросы психологии, №1,1991. переживание ужаса при восприятии человеком приматов.  В.Б. Сапунов.

13.Психокоррекционные программы для детей с различными психическими отклонениями. Под ред. Сафина В.Ф. В двух частях. Часть II. – Уфа: 1998. с.24.

Из телеграм-канала "ДЖЕНТЛЬМЕН"

"Избавляемся от страхов

Страх - естественное состояние, которое мы испытываем в разных ситуациях. Но, чрезмерный страх может мешать нам жить нормальной жизнью и препятствовать достижению целей.

1. Признай свой страх и прими его.

Разреши ему быть. Это поможет начать эффективно бороться с ним.

2. Определи, что именно тебя пугает.

Например:

страх перед неизвестностью, перед потерей близких людей, перед потерей работы или финансовыми проблемами и т.д.

3. Попробуй разобраться, почему ты боишься этого.

Часто страх возникает из-за незнания или недостаточной информации. Посмотри на это с другой стороны, под другим углом.

4. Подумай о том, что может произойти в худшем случае.

Выпиши все варианты самых негативных сценариев и план действий на каждый из них.

5. Начни действовать, несмотря на свой страх.

Постоянное избегание того, чего ты боишься, усиливает твой страх.

Может избавимся?"

2003 - 19.10.26