Проблема отцов и детей

Проблема отцов и детей помнится нам по произведению Тургенева и сочинениям, которые мы должны были писать по предложенной кальке. Однако, Ивана Сергеевича редко вспоминают, когда жалуются на своих детей, их упрямство и нежелание слушать бывалых родителей, которые искренне желают передать чаду свой опыт. Судя по сохранившимся литературным артефактам, данная тема была актуальна еще в древних Греции и Риме, где философы и государственные деятели жаловались на своенравность подрастающего поколения и предвещали скорый конец государства по причине их непослушания. 

Подросткам и молодым людям, пожалуй, самой природой предначертан бунт против установленной системы, представленной старшим поколением, и желание найти свой собственный путь. Однако, со временем эта проблема приобрела новые черты, еще более углубилась и продолжает ухудшаться вплоть до сегодняшнего дня.Причиной тому послужило развитие производительных сил (то есть, технологий) и идущее с ним в ногу систематическое образование. Притом разрыв поколений ощущается лишь в относительно развитых обществах или социальных прослойках и классах. Традиционные оно не затрагивает. И вот почему.
Тяжело представить себе Тургеневскую проблему в крестьянской семье, скажем, восемнадцатого века. Весь быт тогдашних людей был направлен на удовлетворение первичных физиологических потребностей – еды, теплого жилья и одежды. Трудились всей семьей, не покладая рук, с рассвета и до захода солнца. Люди были поставлены в суровые условия, когда банальное выживание зависело от трудового вклада каждого отдельного члена семьи. Именно поэтому с ранних лет мальчики уходили в поле с отцами, чтобы обучаться азам земледелия, а девочки помогали матерям в изготовлении пищи, одежды и поддержании чистоты в доме. Таким образом, воспитание и образование происходили в его самых естественных и понятных формах – на практике, и ее результаты были наглядно видны подрастающему поколению. Более того, родители были прямо заинтересованы в вовлечении детей в трудовую деятельность, так как это повышало благополучие семьи и шансы на светлое будущее.
Родители на собственном опыте учили детей выращивать или зарабатывать на хлеб. Их знания, умения и навыки являлись актуальными, потому что результаты были наглядными. Условно говоря, плохо посеешь – мало пожнешь, а зимой гарантированно помрешь с голоду. Поэтому отцов (и старшее поколение) чтили и боготворили.
Время мануфактур и паровых двигателей положило конец славным временам. Развитие капитализма и соответственное развитие технологии дало начало развитию системы общего образования. Для успешного освоения промышленного оборудования требовались все более разноплановые и глубокие знания научных дисциплин. По мере развития производительных сил шло, во-первых, увеличение числа предметов обязательных для усвоения, во-вторых, ступеней и продолжительности образования. Классов в школе становилось все больше – так произошло разделение на начальную, среднюю и, в некоторых странах, высшую школу. Далее пошли профессиональные училища или ВУЗы.
Так, «зарабатывание на хлеб» с одной стороны становилось все более опосредованным и оторванным от реальных повседневных нужд, а с другой – сложным и многоступенчатым, когда не видны или не всегда понятны промежуточные элементы.Последние представлены школьными или университетскими дисциплинами, которые кажутся совершенно бесполезными. Особенно ярко это заметно в областях, оперирующих абстрактными понятиями. Скажем, папе-экономисту или маме-историку тяжело объяснить, как их сугубо специализированные узкие знания необходимы для выживания в обществе. А самое главное – каким образом эти компетенции могут помочь в жизни подрастающего поколения.
После распространения системы массового образования голод и болезни более не ставили своих однозначных и понятных оценок. На смену двум всадникам апокалипсиса пришли цифры от одного до пяти, которые учителя рисовали в белых линованных дневниках. Старшее поколение, понимавшее важность образования, нещадно секло и ставило на горох детей, культивируя в них понимание того, что единицы и двойки в будущем станут причиной реальной боли (от голодного ли желудка или болезни, вызванной плохими бытовыми условиями). Но телесные наказания остались в прошлом и сейчас мальчикам и девочкам мало что напоминает о связи реальной жизни и образования. Дети ведут обособленную жизнь в своем детском мире, который отделен от взрослого. В мире, где плохие оценки (заменившие крестьянские семена) не всегда приводят к плохим результатам (как раньше - голоду), затруднительно привить ребенку жажду к знаниям. Еще более трудной задачей представляется объяснить и показать актуальность своего родительского опыта. Слишком велика пропасть между тем как отцы и дети воспринимают действительность.
Эта задача еще более усложняется в условиях современного общества. Родители большую часть времени проводят на работе, включая дорогу и отдых, и поддержание быта – готовку и уборку. А в свое непродолжительное свободное время вполне естественно предпочитают отдых вместо изматывающих попыток привить чаду моральные ценности или нормы приличия. Чаще всего последнее представляется в форме разъяснительных бесед, которые либо мало что оставляют в пубертатной душе, либо представляются уже не вполне актуальными откровениями стареющего и уходящего со сцены поколения.
Так что с одной стороны, технологии и образование облегчили жизнь большинству населения. Теперь вместо выживания в полях и лесах мы сидим в теплых офисах, а страх перед голодной смертью уступил место перенасыщенности развлекательным контентом. С другой стороны, этот комфорт породил пропасть между двумя поколениями, когда отцы не могут, не знают как, а иногда просто не хотят достучаться до своих детей. 

В разговорах родители часто пытаются оправдаться, пеняя на отпрысков. Они, дескать, в нынешнее время интересуются только интернетом, да компьютерными играми, и найти путь в их юный мир представляется почти невыполнимой задачей. Я вполне соглашусь с этим с той лишь поправкой, что мамы и папы сами покупают детям гаджеты, так как они позволяют снять с себя нагрузку в виде воспитательной и развлекательной работы. Впоследствии интернет и виртуальный мир становятся детям ближе, чем их собственные родители.

Решение данной проблемы уже было озвучено в тексте.  Родитель должен представлять актуальные умения и навыки, применимые в реальном мире. Более того, они должны быть наглядными. Наконец, обязательно интересными и приносящими удовольствие. 

У вас есть гараж? Купите старую Ладу, которую будете ремонтировать вместе с сыном и периодически выезжать за город, чтобы подросток учился управлять ею. Строите дом? Обновляете квартиру? Научите отпрысков тому, что умеете сами. Пусть они обдирают стены, клеят обои, укладывают ламинат. Их комната должна быть сделана своими руками. Умеете готовить? Обязательно привлекайте к готовке и мальчиков и девочек.

Я уже слышу ваши скептические замечания, что машина дорого стоит, ремонт вы сделаете сами быстрее и качественнее, а для готовки ваше чадо слишком ленивое и неразумное. Однако, вы должны понимать, что воспитание — процесс сложный и затратный (морально, физически и финансово) поэтому оно должно стать вашим основным хобби. По пять раз объяснять очевидное и наблюдать глупые ошибки - неизбежно выводит из равновесия, но без этого никак. Держите себя в руках и всегда задавайтесь вопросом, как упростить понимание вещей и процессов (в вашем понимании и так донельзя простых). Разделяйте с ребенком продуктивную деятельность, которая вам самим доставляет удовольствие. Поделитесь радостью и наслаждением от результатов тяжелого труда. 

Если все сделаете, как надо, вы в глазах ребенка станете носителем того актуального и полезного опыта, который помогает выживать в этом мире или делать его комфортнее. Попытки бунта и поиск собственного пути никуда не исчезнут, но смягчаться. И в случае непонимания или трудностей подростки и молодежь намного вероятнее обратятся к вам за советом и помощью, потому что будут знать, что вы способны помочь им с насущными проблемами так же, как когда-то помогли научиться работе с карбюратором, перфоратором или кухонным ножом.