Что же такое «ЧТЕНИЕ»?

Действительно, как определить термин «чтение»?

Согласитесь, человеческая письменность любого рода (хоть клинопись, хоть пиктография, хоть все остальные виды) - это принципиально НЕприродный, чисто АНТРОПОГЕННЫЙ способ передачи информации!

Все мы в начальной школе (а некоторые - даже раньше, благодаря занятиям с родителями, старшими братьями/сёстрами и т.д.) научились «читать» еще в глубоком детстве.

Однако, полагаю, умение «читать» 3-4-5-6-7летнего ребёнка и чтение хотя бы 18-20летнего молодого индивидума (не говоря уже о более старших возрастах) это «две большие разницы», нет?

В детстве человечек учится и овладевает ТЕХНИЧЕСКИМИ навыками получения информации этим искусственным, НЕприродным способом. Если речь идёт о буквенно-алфавитной письменности, то техника выглядит так: набор чёрточек/кривых квалифицируются в качестве отдельных БУКВ, затем буквы объединяются в слога, слога в слово и — ВУАЛЯ, минимальный информационный пакет передан!

Можно ли этот чисто технический навык назвать «чтением»?

Наверное — нет, ведь если мы умеем различать только отдельные слова, то этого достаточно всего лишь чтобы сообщить/передать весьма упрощённые(или чересчур обобщённые, размытые) понятия.

Хочу

Дай

Возьми

Люблю 

Красота

и пр.

Корректно «расшифровать» предложение, которое состоит из нескольких слов, опираясь ТОЛЬКО на значение самих этих слов далеко не всегда представляется возможным (кстати, частично поэтому так убого выглядят компьютерные автопереводы) — важной является взаимосвязь слов, их порядок, знаки препинания и пр.

Конечно существуют предложения, состоящие всего из одного слова: о

Смеркалось

Вечерело

Рассвело

и т.п.

но бОльшая часть предложений намного длиннее и сложнее...

Если идти и дальше, то зададимся вопросом: а можно ли адекватно понять смысл текста, НЕ осознавая взаимосвясь и очерёдность предложений в нём? Думаю каждый мгновенно ответит: нет.

Таким образом, «умение читать»( а короче — « ЧТЕНИЕ») подразумевает компетенцию/навык воспринимать и интерпретировать как единое целое значительные массивы текстовой (или ещё более технически сложной — текстово-формульной, если речь идёт о научном труде) информации. Причём удерживая в своём сознании логику и эмоциональный (в случае худ.литературы) посыл этого сложного инфопакета, которые «зарядил» в текст автор!

Правда, все мы в большей или меньшей степени индивидуальны, поэтому зачастую читатели интерпретируют текст вовсе не так, как задумывал автор!!!

О таком прекрасно однажды высказался В.Высоцкий(упрощённо-укороченная цитата):

«Если мои слушатели видят в моих песнях определённую мысль/образ, значит там это есть!»

—————

offtop

Кстати:

Собственно, ВСЮ среднюю школу можно смело позиционировать как тренинг растущих хомо сапиенс’ов научиться именно «ЧТЕНИЮ» в вышеописанном смысле этого слова! 

В отличие от средней школы, высшая школа (институт/академия/университет) подразумевает наличие у учащихся этого умения и, на основании его, определённую способность к самообразованию...