Ошибка, штамп или литературный приём для фокусной аудитории?

При прочтении одной книги натолкнулся на вот такое вот место, комментарий быстро перерос допустимый объём и я решил таки сделать статью.

Рима  Марковна совершенно честно ошибается считая что при клятом царизме  такого быть не могло и жаль что автор подал это как непреложную истину и  теорему не требующую доказательств.

Может при Иване Грозном или  ещё когда это было верно, но речь идёт о  конце девятнадцатого, начале  двадцатого века, а в те годы было совсем иначе.

К сожалению, автор  словами этого персонажа и реакцией ГГ  лишь повторил избитый штамп,  который усиленно эксплуатировали в СССР. В  реальности ситуация была  следующая: кто имел способности, тот  пробивался.

После того как в  РИ начали активно заниматься всеобщим  образованием, то первыми стали  недовольны именно крестьяне, которые  посчитали что  забор детей в школу  это новая форма барщины и после  нескольких месяцев обучения многие  крестьяне своих детей забирали для  работы в поле или по дому.  Ситуация  началась меняться только после  того, как отучившиеся находили более  высоко оплачиваемую работу, чем от  них ожидали вообще. После этого  крестьяне сами с большой охотой  оправляли детей на учёбу, так как это  гарантировало значительный рост  благосостояния по завершении обучения.  Разумеется если при обучении  ребёнок прикладывал усилия и старался.

Теперь что касается выделенных участков текста.

1. На что стоит обратить внимание это то что человек окончил школу и пошёл работать обратно в село.

Как бы обстояли дела в царские времена при хороших оценках за время обучения?

Начальное образование получил в Соломбальском приходском училище, затем в уездном училище.

Он бы получил рекомендацию и поступил бы уездное училище. 

Что было бы дальше?

В  1871 году поступил в Архангельскую гимназию. Учитывая успехи в учёбе и   «недостаточное состояние юноши», педагогический совет гимназии  освободил его от платы за обучение...получал небольшую  стипендию.

Напомню что это клятый царизм при котором, как нам рассказывают  не было никаких социальных лифтов.

Что дальше?

Окончил гимназию в 1878 году с золотой медалью.

В аттестате была отмечена «любознательность весьма похвальная, и  особенно к древним языкам и математике». В том же году поступил на  математическое отделение физико-математического факультета Петербургского университета.

Готов поспорить, что с изучением древних языков в СССР 20х-30х было сильно хуже, чем до 1917 года, ибо простите, где древние языки, а где революционеры?

В студенческие годы .... с особым интересом занимался механикой.  Семья не могла оказывать ему материальную помощь, он жил на средства,  которые давали частные уроки и студенческая стипендия. Принимал активное  участие в качестве делопроизводителя в студенческом  физико-математическом кружке. В 1882 г. он окончил университет со  званием кандидата и по представлению профессора теоретической механики Д. К. Бобылёва был оставлен при университете для подготовки к профессорскому званию. С  этого времени начинается его более чем полувековая  научно-педагогическая деятельность.

Широко известен курс теоретической механики ......и особенно его «Сборник задач по теоретической механике» (первое издание — 1914 г.), выдержавший (на конец 2012 г.) 51 издание и  принятый в качестве учебного пособия для высших учебных заведений  не только в СССР , но и других странах.

Кто сможет назвать имя этого человека не заглядывая в тырнеты?

Но продолжим.

Почему этого талантливого молодого человека сразу не пригласили куда-нибудь? Потому что рекомендации сельского  и приходского учителя потеряла какую-либо важность и значимость? Или потому, что ученик ничем себя не проявил? Была ли у него возможность что-то проявить?

Почему его взяли сразу в институт да ещё стипендию и всё прочее? Для тех кто не знает я напоминаю, что высшее образование в сталинские времена было платным, а известный конструктор двигателист Глушко, вынужден был оставить институт, так как у него не было денег на оплату обучения, комнаты в общежитии ему не досталось, так что он был вынужден снимать жильё за свой счёт, куда собственно и уходили все деньги, что он зарабатывал. 

Почему для Глушко не нашлось места? Потому что с жильём в СССР было всё плохо(хуже, чем в РИ) и ситуация очень долго не исправлялась. Но это была общая проблема, а вот для Глушко роковым стало решение о создании рабфаков — рабочих факультетов. Зачем они были нужны и что стало причиной их появления? В первые годы становления СССР большевики столкнулись с печальной для себя статистикой: дети враждебных социальных классов учились гораздо лучше своих сверстников из рабочих и крестьян. При поступлении в высшие учебные заведения представители рабочих специальностей не имели шансов на честном конкурсе и тогда было решено пускать их без экзаменов и справок об образовании, но дети получившие образование на уровне младшей и средней школы не тянули, тогда было решено направлять относительно нормальных учеников на специальные раб факи, где им давали упрощённую программу, позволявшую хоть как-то удержаться при поступлении в институт или университет.

В 1925/26 учебном году около 40 % мест при приёме в вузы было занято выпускниками рабфаков.

То есть теми кто не тянул в рамках общей школы и кого натаскали на вечерних курсах. Это разумеется отрицательно сказалось на общем уровне специалистов, которых выпускали высшие учебные заведения и именно это, наверное, стало началом превращения высшего образования в просто корочку, которую надо иметь. 

К 1932/1933 учебному году в СССР работало уже более 1000 рабфаков, где обучалось около 350 тысяч человек.

В дальнейшем  разница в числе между представителями  враждебных классов с высшим образованием и среди народных снизилась и в рабфаках отпала нужда, теперь конкурентами для детей рабочих специальностей дети бывших не являлись, так как образование у всех было одинаковое, советское.

Впрочем второе возрождение рабфаки пережили в 70е, после «в целях повышения уровня общеобразовательной подготовки рабочей и  сельской молодёжи и создания ей необходимых условий для поступления в  высшую школу» вышку стали опять получать более широкий круг учащихся, чем краткий перечень тех у кого есть способности.

Возвращаясь к Глушко хочу отметить, что именно его назначили:

руководителем подразделения по разработке электрических и жидкостных ракетных двигателей и ракет

В том же самом 1929 году, когда он был отчислен за не внесение  средств за обучение. Его, кто обучался игре на скрипке и прочим буржуазным глупостям, а не многочисленных выпускников Рабфака.

Для тех кто дочитал до конца, но не вспомнил как звали человека, чьё имя я намеренно пропустил:

Иван Всеволодович Мещерский.

Основоположник механики движения тел переменной массы.

Ракетная техника, во многом, существует, только благодаря основам, которые он заложил. Ни Браун, ни Королёв ничего бы не достигли или достигли гораздо меньших успехов и значительно позже, если бы не Мещерский.