Отступление лирическое про детскую литературу на примере канадской школы (про литературу №3)
Автор: Марина Эшли Marina Eshli
Литература в англоязычном мире делится на детскую и взрослую (а не на гениальную и нет). Точка абзац, как говорится, потому что при таком делении, как бы ни была гениальна детская книга, взрослый человек ни за что не согласиться ее прочесть, разве что вслух ребенку. Их так со школы инициализировали. Я помню, как уговаривала свою знакомую прочитать великолепную книгу "Holes", где искрометный юмор, приключения, неунывающие герои, печальные экскурсы в прошлое, в историю описываемых мест, очень лихо закручен сюжет, если не читать спойлеров - интрига до конца. Фиг вам, надо было подруге обзавестись внуками, подрастить их и вспомнить про рекомендацию. А мое мнение - книга от 10 лет до 100 зайдет.
Откуда канадец знает, что книга детская? А она промаркирована рекомендуемым возрастом и стоит в соответствующей секции в библиотеке или книжном (секций там как раз две - детская и взрослая, авторы - по фамилиям в алфавитном порядке, по жанрам что-то сгруппировать - это иногда бывает, но личная инициатива магазина или библиотеки, и часто как событие - на этой недели мы вам тут полочку организовали).
А по какому принципу маркирует ее издательство? Думаете по закрученному сюжету? Затронутым проблемам? Ну может быть проблемы, поднимаемые в книге, имеют некоторую роль. Но самую главную роль играет ...грамматика и словарный запас. Если сложная грамматика и заморочливые слова, то книга с простым сюжетом и с простым посылом попадет во взрослую литературу, как, например, детективы про Флавию. Они относятся ко взрослой литературе!
"Ямы" Сашара были написаны простой грамматикой и словарный запас там был простой (десятилетка осилит), а вот детективы про Флавию не так просты, как вы могли подумать, прочитав их русский перевод. Автор воссоздал Англию определенных годов, в коротой, кстати, никогда не бывал, со скрупулезной точностью (включая отсылки на радио передачи, книги, знаменитостей, события и тптд), при этом он употребляет популярные тогда выражения, идиомы, а предложения закручивает сложно. Ребенок реально не сможет прочитать. А сюжет то вобщем простецкий, для детского ума. Но ко взрослой литературе мы вернемся еще. Продолжу про детскую.
Детская литература делится на учебную и художественную. Пример их учебной литературы я приводила в предыдущем посте - Крошка Енот. Долго думала, какой аналог можно найти в русской литературе. Возможно, ближе всего стоят стихи Агнии Барто (простой язык, простые темы, поучения). Только у нас это и литература, и классика. А там - фи, учебное, проходное, какого тонны на любой запрос. Я ни разу не видела, чтобы книги из сектора учебной литературы подавалась на премии и их получала, хотя они бывает очень хороши. Задача учебной литературы - 1. научить ребенка словам, 2. грамматике, 3. заинтересовать в чтении, 4. подсунуть ему всякие правильные паттерны поведения в виде историй и сказок.
И именно в учебной литературе есть серии, где на заданную тему пишут разные авторы. Потому что если ребенок любит черепашек нинзя, грубо говоря, то надо не упустить ребенка в смысле чтения, и, чтоб он читал побольше, надо завалить его черепашками нинзя, раз он только ими интересуется.
В нормальной литературе я не помню (кроме одного специфического случая, о котором в следующий раз), чтобы разные авторы писали одну серию. Один автор может писать цикл свой. Но не толпа авторов на заданную тему. А жанров мало. Но это я отвлеклась от детской и про взрослую.
Итак, неучебная детская литература. Тут уже не ставятся цели пополнить запас и научить грамматике. Но все равно грамматика и словарный запас оцениваются, книге присваевается категория. Потому что книги рекомендуются школе. Скажем, есть платная программа "Углубленного чтения" (Accelerated Reading Program), которую школы закупают, к ней прилагается список книг, а книгам присвоена маркировка программы. Учитель заманивает детей в программу чудным способом.
Скажем, в канадской школе дети не знают оценок других детей, нет родительских собраний, где кого-то хвалят прилюдно, а кого-то ругают. Но соревновательность никто не отменял! Хочется посоревноваться! А в этой программе на стене висит список детей и набранные ими баллы в программе. И дети с удовольствием стараются прочитать книгу посложнее и получить отметку повыше, видную всем. Только, чтобы получить балл повыше, прочитать недостаточно, нужно ответить на вопросы, не учителю, а онлайн. "Гарри Потер" например давал 6-8 баллов разные тома, а "Война миров" 13.
Какая фигня с детской (и не только) литературой. Книг МНОГО. Что читать непонятно. Как ориентироваться? У авторов тоже непонятки, что написать, чтобы опубликовали наверняка. А писать англоязычные умеют (почему - в следующем блоге надеюсь дойду до этого). Буржуи нашли ответ. Надо, чтоб книгу рекомендовали авторитеты. Медаль давать. И это работает!
Мой любимый детский писатель Гордон Корман поиздевался над этой системой в книге "Не надо больше мертвых собак!". Он рассказал про существовании "политики партии". Медальки заветные получают на обложку книги с содержанием согластно текущей повестке. В его время давали медальки за слезодавилки про животных (типа нашего "Белый Бим Черное Ухо"), где животное в конце книги погибало. У него герой восстает против таких книг, сочинение написал ругливое, а школа его за это гнобит - заставляет играть в пьесе по книге.
По премиям разных годов можно отследить эту самую "политику партии". То идут сплошняком медали за индейцев, то за народы севера, то про североамериканских пионеров, то за страдающих животных. Сейчас я глянула - подогнали страдающих от психотравм в новой школе школьников. Авторам надо быть флюгерами. Потому что самые лучшие продажи - это закупки школьными библиотеками, библиотеки покупают по списку спущеному свыше от министерства образования, на те деньги, которые им выделило городское министерство образования. А в списки понятно, что включают (замкнутый круг, в который сложно пробиться с чем-то из ряда вон ИМХО, хотя чудеса случаются). Школа и рекомендованные ею книги очень влияют на детей. Потому что читают много и есть еще ньюанс.
Я уверена, что Сашар за свои "Ямы" получил медаль на обложку (см первую иллюстрацию) за то, что у него были нужные исторические отсылы. Но у него они удивительно к месту и по сюжету.
Про медальки дополню - в книжных придумали наклеивать свои медальки - рекомендованно продавцом таким-то. Исключительно потому, что книг ТОННЫ, и читатель теряется. А к продавцу можно подойти и спросить детали рекомендации.
В библиотеках делают выкладки на неделю или месяц - рекомендовано библиотекой по такой вот теме.
Про ньюанс дополню. Дети класса до старшей школы (но и там есть выбор, я еще расскажу) читают всем классом не одну книгу, а каждый свою по выбору!!! Им дается тема - прочитайте книгу-детектив, прочитайте книгу от лица героя-жиотного и тдтп. Книги согласовывают с учителем. Бедный учитель потом будет читать сочинения по 30 книгам, часто должен какие-то сам прочитать, потому что не читал. Зато ребенок выбирает книгу по душе, которую он точно дочитает, а не смухлюет. В классе разберут, в чем фишки написания детектива или книги от имени животного (кстати, Чайку по имени Джонотан Лингвистон не одобрили читать, сказали, что это аллегория, это не от птицы, не по теме). И каждый ребенок потом делает перед классом короткий доклад по книге. В результате ребенок читает одну книгу и знает содержание еще 29, ему доклады прочитали же. Если его зацепит доклад товарища, то велика вероятность, что он прочитает и эту книгу. Поэтому книги в сумме очень даже влияют на мировозрение. Школьник читал одну минимум по теме, но на него выплеснули инфу по 29 еще. А учитель расставил нужные акценты.
Я продолжу.