Немного об образовании (да-да, и о поколении ЕГЭ)
Автор: Алексей Котов aka Angel Delacruz...наиболее высоко ценится не тот студент, который более всего понимает, а тот студент, который более всего знает. А для науки нужны люди, которые прежде всего понимают (с)
Осторожно, написанное ниже может порвать непрочные шаблоны, так что на свой страх и риск.
Если вы впервые читаете мой блог, пожалуйста, прочтите сначала эту заметку:
https://author.today/post/130301
Очень вас прошу. Если что, я предупреждал.
.
.
.
.
.
Тайм ту ролл аут, погнали.
Наткнулся на очень интересное письмо, озаглавленное как "О деградации средней школы". Есть его и сокращенная версия, есть и полная, я читал именно полную. Это, как ныне модно выражаться, лонгрид, но оно того стоит. Так вот, в этом письме есть некоторые предложения автора, приведу краткую выжимку. Да, кое-что подсократил вот таким образом (...)
Итак:
Выводом из всего изложенного будет констатация положения, что наша средняя школа серьезно больна, и что необходима весьма радикальная перестройка (...) По моему глубокому убеждению, необходимо проведение следующих мероприятий для поднятия средней школы, а вместе с тем для поднятия общего уровня нашей культуры.
1) Повышение авторитета учителей и директоров школ, освобождение их от каких-либо общественных нагрузок, не связанных со школой, так как работа в школе представляет такое важное общественное дело, что именно на это должно быть сосредоточено все внимание работников школы;
2) (...) обязательность среднего образования надо понимать в смысле предоставления всем возможности учиться, но не в смысле обязательства для учителей довести до аттестата зрелости каждого лентяя;
3) прекращения равнения на отстающих: из того, что известной части учащихся средняя школа непосильна, не следует, что надо снижать программу до их уровня; надо дифференцировать школы по способностям учащихся;
4) другим принципом дифференцирования школ является создание разных типов школ: математического направления, филологического и технического. Разветвление может происходить на уровне 5-7 классов (...)
5) проведение на деле, а не только на словах борьбы с догматизмом и зубрежкой: упор на развитие понимания ученика, а не только на сообщение знаний;
6) осознание основной роли в преподавании русского языка: развитие самостоятельного логического мышления и умения правильно и последовательно излагать свои мысли; (...); доминирование свободных тем над литературными;
8) борьба с шаблонностью уроков; прекращение мелочной опеки над преподавателями (требование плана каждого урока, точное календарное следование программе и проч.) (...)
9) прекращение существующей практики, при которой на каждом уроке дается новое задание.
Я сейчас смотрю сериал "Йеллоустоун", спасибо за наводку Д.Манасыпову в блоге. Так вот там есть момент, когда один из героев ждет пока могильщик выкопает его мать, которую похоронили около двадцати лет назад. "Как она выглядит?" - спрашивает герой. "Это зависит от того, кто работал в тот день бальзамировщиком", - отвечает могильщик.
Это к чему ремарка: бальзамировщики у нашей системы образования были просто замечательные. Проблемы все те же, но внешне все вполне пристойно. А выдержки из письма выше - это в Ульяновский обком КПСС в 1956 году писал, не побоюсь этого слова, великий человек и ученый Александр Любищев.
Я раньше довольно часто слышал в свою сторону пренебрежительные комментарии как о представителе поколения Пепси, к которому причисляют выросших в 90-х детей. Сейчас, еще более чаще (интернет везде ж провели) натыкаюсь на пренебрежительные комментарии насчет поколения ЕГЭ, которому на смену уже приходит поколение Z, тоже получающее свою порцию плевков.
В любой благополучной стране каждое поколение лучше и умнее предыдущего, это объективная реальность, с ней спорить глупо. Делать этого я, конечно же, не собираюсь. Просто иногда не сдерживаюсь, и в редких случаях напоминаю, что ЕГЭ придумали и внедрили те, кто получал лучшее в мире советское образование. Это факт, а уж как его интерпретировать - дело ваше.
Dixi
P.S. Можете считать это анонсом записи про низкий взгляд и короткую память
Может быть, несколько не по теме, но за словечко "бальзаматор" нужно, как выражался Остап Бендер, морально убивать на месте. Бальзамировщик он!
Embalmer в оригинальной цитате было.
Исправил, спасибо.
Проблема не в тех людях, что его внедряли, а в тех, что его проводят, забавно, что это разные люди. Так получилось, что я знаком и с теми и с теми. Первые создали уникальный инструмент, аналогов, которому не найти.
Вторые же... Не совсем не понимают объем и сложность концепции заложенную в ЕГЭ при создании. Не забываем про папу изменений в регламенте, которые позволяют пилить деньги(металлоискатели к примеру) и получили, что имеем.
Как говорится у каждой проблемы есть имя фамилия и должность. ЕГЭ это тот случай, когда это выражение очень точно.
Странно я когда встретил своего бывшего преподавателя из института он пожаловался, что после нас пришли такие дебилы (мягко выражаясь). То есть: поступление студентов по сообразительности явление цикличное. То умнее, то тупее. То еще тупее!!!
"Последний Звонок" Семина - очень полно раскрывает затронутую тему.
Внедрение ЕГЭ - последовательное убийство образования, потому что элите у власти не нужны думающие люди, ей нужны потребители. Образование - роскошь, которая должна быть доступна только узкой прослойке. Остальным достаточно будет навыков по взятию кредита в банке.
Тогда чем их не устраивала советская система образования? Кого она (советская система образования) создавала - можно видеть по очереди для поклонения волосу с пояса богоматери. Или по потокам советских людей устремившихся в МММ
ЕГЭ егой, а медали наши школьники берут стабильно. Проблемы есть, но как всегда их принято преувеличивать. У нас хорошее образование объективно. Не суперское, конечно, но и называть его ущербным можно разве что по меркам некоего выдуманного маня-мирка, где на благолепной чужбине все идеально, а у нас развал и разруха.
А наворачивание кругов вокруг ЕГЭ - за или против, напоминает борьбу с ветряными мельницами. Объективно успешные приемы в образовании надо перенимать. Впрочем, я не специалист в теме, поэтому не будут судить, что лучше и что хуже.
Мое субъективное мнение: охраннику в пятерочке девяти классов хватит. А кто действительно талантлив - для тех есть кванториумы, куча разных стипендий, все дороги открыты.
Я сейчас немного в теме. Так вот люди которые любят и качественно делают свою работу, делают ее в некоторых аспектах не благодаря, а вопреки. Предлагаемый список решения типичных проблем с которыми приходится сталкиваться, собственно, озвучен выше.
Идею о ЕГЭ может и придумали и Начали внедрять, те кто получал лучшее образование. Но что с самим образованием?
Почему чтобы сдать ЕГЭ на +90 баллов нужно в 99% случаях нанимать репетиров, которые Могут объяснить больше информации, чем учителя в современных школах?
А вот это в точку. Потому, что учителям сейчас важнее зю, чем с любовью и увлеченностью относиться к каждому ребенку и своему предмету.
Моя учительница химии так давала предмет, что троечники с моего класса были на уровне хорошистов других школ.
В пунктах со второго по четвертый содержится решение этого вопроса, а корень проблем озвучен в упоминаемом письме в списке проблем.
Боюсь что кризис в школе и не только глубже, я его называю "Кризисом Уважения" если взять в разрезе школы: учителя учат 5 лет! И после всего этого он получает только доступ к работе у кучу мукалотуры которую нужно заполнять, ДЗ которые надо проверять(вообще не оплачиваемое деяние, покрайней мере когда работала моя матушка) рабочий день в итоги нередко заваливает за 12 часов, часть за из которых не платят в принципе, а бесплатный труд это высшая форма не уважения начальника к подчинённым. После таких нагрузок замученныеиучителя ведут уроки абы как, а дети всё чувствуют и всё видят, и соответственно относятся к учителям: наплевательски! И начинается этож бесконечный круг безразличия, не уважения и даже откровенной травли(учителей, учеников, потом на работе и т д) Который в крайних случаях выливается во вспышки агрессии с убийствам от слабых духом когда крыша потечёт. О том что ноги растут из "благостных времён" строителей комунизьма я раньше догадывался, после таких писем из 56 убеждён. Спасибо
Хз чего ЕГЭ здесь многим не нравится… отличная система. Тем более дает действительный шанс пробиться с самого низа в престижный вуз.
Я сужу по Украине. Независимое тестирование дало моей жене возможность поступить на бюджет в самый престижный юридический вуз Украины. И таких примеров тысячи и тысячи, когда дети из глубинки, которые и областного центра толком в жизни не видели, выучивались, сдавали и поступали в престижнейшие вузы страны на бюджет.
Хм... Это я - про некоторую, декларируемую, желательную элитарность в среднем образовании. Уж очень, будь идея эта реализована, широки рамки для пренебрежения своими обязанностями среди ленивых и бездарных учителей; а таковые, увы, существуют! И, как бы, не составляют, нынче, большинство...
Вот не лежит душа у ученика к физике, даже самой-самой общей - ну и пускай себе продолжает жить на плоской Земле? Трудно другому с грамматикой и пунктуацией - не беда, «пиджин-русишь» к его услугам? Любого, кто не в ладах с арифметикой - снабдить калькулятором и веровать, что тот - не подведёт!
Во времена ранне-советские было принято разбиение класса на приблизительно-равные группы и насаждение соревнования между ними; коллективная ответственность умеет вносить весьма сильную мотивацию. В поздне-советское время эта тема несколько ушла на третий (не на второй...) план - больше ориентировались на модный индивидуализм; собственно, нынешняя ситуация не сама по себе сложилась - её сложили именно обучившиеся в начале 70-х годов прошлого века!
Кстати же, в мире, там, где это важно не для отчётности, а по-сути (т.е. в вооружённых силах) обучение ведётся именно "по-последнему": пока не финишировал последний из бойцов - кросс отряду не засчитывают. Аналогично и по стрельбу, и по обслуживанию матчасти... Может, это - правильно?
Нет, это не правильно. Потому что это не физкультура, а развитие головы. И пока отстающему будут твердить таблицу умножения, что будет делать гений в этом же классе? Ничего? То есть в итоге мы получим посредственности и никаких гениев.
Это если не говорить еще о том, что "несколько" разные возраста попадают в первый класс и в учебку.
А я не понимаю намеков на элитарность в разделении профессий. У меня друг в детстве бросил учиться после седьмого класса, просто перестал ходить. Он тогда читал плохо, и мысли с трудом формулировал по более сложной теме чем хоккей во дворе, зато уже тогда в машинах и механике шарил так, как я никогда не буду. У него реально золотые руки, но до сих пор фразу "Крокодил - рептилия или пресмыкающееся?" без ошибок от руки он не напишет, если вообще ручку в стол не воткнет в процессе. Если бы был у него выбор технологической школы, он бы получил полное среднее образование, а так просто оказался не готов тратить несколько лет впустую в попытке обыграть в теннис стену. И сейчас никаких проблем ни с работой, ни с деньгами у него нет.
Это возвышение белого воротничка, мне кажется, происходит из тех времен когда спор физиков и лириков выиграли выпускники института внешней торговли, и это для меня всегда было немного дико.
Не забальзамировали, а угробили. Со знанием дела...
"В любой благополучной стране каждое поколение лучшее и умнее предыдущего, это объективная реальность, с ней спорить глупо."
Глупо вываливать свое мнение, как объективную реальность.
Благополучие не рождает творцов-созидателей, благополучие рождает квалифицированных потребителей. Если не принимать во внимание самолюбование Запада своим "прекрасным" образованием в своих собственных рейтингах, а посмотреть на результаты школьных и студенческих олимпиад, то РФ и Китай окажутся системно выше множества куда более благополучных стран уже многие, многие годы. При этом нам повторить научные и инженерные подвиги не сильно благополучных советских времен, сегодня почему-то не очень удается. ИМХО все, конечно. На объективную реальность не претендую...
Результаты наших олимпиад не благодаря, а вопреки! Много у нас родителей и детей, которые не пускают вопрос на самотек, а занимаются сами. Дополнительно от школьного "образования".
Сын в 6 классе, учимся по учебникам 68 года. Про хорошее образование лучше промолчу. Ибо читая современные учебники, только мат великий и могучий на уме. Я не знаю кто это пропустил в учебники, читаем правила на которые опирается весе обучение ,но буквы русские, слова русские, а смысла нет! Просто набор слов по теме. С темы на тему скачут как блохи, 1урок навая тема ,2 урок проверочная работа, 3 урок новая тема. В голове у детей каша новое не усвоили уже надо что то опять запомнить. Не понять а просто заучить. Отвратительная программа и жуткие учебники.
Это мое субъективное мнение.
Полностью с Вами согласна.
Что более страшно, то же самое и в высшей школе - материал даётся в основном в теоретической форме, решение проблемы представляется в одном, "правильном" виде, не даётся списка литературы, где предлагается альтернативное решение, споры с преподами пересекаются, по окончании изучения темы - тест: отметьте галочками правильное решение, изучить и проверить правильность выводов на практике - нет времени: учебный план суперперегружен, быстрей быстрей идём дальше. В результате формируется зашоренный образ мышления: у каждой проблемы есть только одно правильное решение, и тебе скажут какое, как скажут, так и делай, будешь умничать, тебе же хуже, пичалька
Пренебрежительные комментарии о поколении - классика)
«Нынешняя молодежь привыкла к роскоши, она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших, дети спорят со взрослыми, жадно глотают пищу, изводят учителей». (с) Сократ, 5-й век до н.
Вы Приводите замечательную цитату. Но мы больше не о молодежи, а о современной школьной программе, ориентированной на ЕГЭ. Это натаскивание на тестовую форму с выставлением галочек в нужной графе со спорно сформулированными утверждениями. Старая советская программа была ориентирована прежде всего на понимание материала и умение видеть логическую связь. И это для всех, а не только в специализированных школах. В специализированных школах было расширенное и углубленное изучение по сравнению с обычными. Для продвинутых институтов детей там готовили. А сейчас для любого высшего бесплатного нужно дополнительное образование. На базе обычной школы вряд ли куда поступишь...
Если учесть что Афины времён Сократа прямым ходом шли к своему краху, его слова - не стариковское брюзжание, а отражают объективную реальность
Внедренцы ЕГЭ - враги. Иначе не объяснишь.
Проблема с образованием настолько глубока и обширна, что никакими простыми методами ее не решить. Ее, систему, по-хорошему, нужно создавать с нуля, начиная с ТЗ, то есть "а кто нам нужен на выходе школы?"
винтики да шпунтики - это удобно и эффективно)
Ну так классика, чем тупее народ тем проще им управлять. Верхушка расеи это отлично понимает. Умные люди начнут задавать неудобные вопросы, а глупые просто поверят.
"каждое поколение лучше и умнее предыдущего"
Нет. Образованней - возможно, хотя и не факт, но не лучше и не хуже. Не меняется в поколениях ни процент гениев, ни процент уродов.
Низкий взгляд, короткая память... Это какое-то 18+?
О да. Про ЛГБТКИАПП+ хочу написать.
(в попытке понять, почему там еще нет буквы О для обочинщиков;))
Небольшая опечатка: "около двадцати тел назад"
Я исправил, спасибо. Но судя по событиям сериала, можно было и не исправлять, тоже имело смысл.