«Другая школа»: моя встреча с журналистом Александром Мурашевым, автором книги о лучших школах мира
Автор: Татьяна РусубергПару недель назад моя подруга Наташа сказала: «Тань, с тобой, наверное, свяжется журналист из Питера. Он приезжает в Данию, чтобы писать о датской школе. Я ему посоветовала тебя, потому что ты про все тут знаешь».
Признаться, я была польщена, хотя, конечно, после пятнадцати лет в Дании, я знаю об этой стране далеко не все. И все же я представляю себе, как функционирует датская школьная система не только потому, что у меня двое детей, которые в этой системе учатся с нулевого класса. Я ездила по разным школам в рамках проекта «Ролевые модели», которым руководила. В мои обязанности по работе входило консультировать родителей-эмигрантов в отношении датских школ и возможностей обучения для их детей. Так что к разговору с журналистом я была морально готова.
К чему я не была готова, так это к тому, что за фантастической проект представляет Александр, который написал мне вскоре после разговора с подругой. Оказалось, что он пишет книгу «Другая школа» и ездит по всему миру, чтобы увидеть самые лучшие, инновационные, нетрадиционные школы своими глазами и рассказать о них читателям.
Вот как сам Александр объясняет суть своей работы и свою задачу. «Школа осталась последней сферой нашей жизни, которая старается не меняться. Она уже давно устарела, а преподаватели не понимают, что делать с учениками, которые находят информацию быстрее них самих. Но есть и совсем другие примеры. Это учителя, которых никогда не было у меня. Школы, в которых я мечтал бы учиться, если бы знал об их существовании раньше. Это мелкие детали образования по всему миру, которые действительно готовят к реальной жизни.
Так, в свои «тридцать с чем-то» я неожиданно стал учеником снова. Я решил поехать по самым интересным школам в мире, чтобы получить все, чего мне не хватило в детстве.
Самый главный и самый страшный вопрос это «для чего сейчас нужна школа?». Если подумать, ответ на него найти не так-то просто.
«Другая школа» — моя возможность узнать этот ответ».
Конечно, я спросила Александра, каковы его планы насчет Дании. Он сообщил, что, конечно, собирается посетить Ørestad skole, входящую в список четырнадцати самых инновационных школ мира.
«Но она же в Копенгагене. – Сказала я. – И к тому же, это частная школа. А вы приезжайте к нам в глубинку, в «дикую» Ютландию. Посмотрите государственные школы, городские и деревенские. Увидите, что образование здесь практически одинаковое, надо за него платить, или нет. А значит, у всех детей будут равные возможности по выходу из школы, независимо от того, какой достаток у их родителей».
Александр загорелся идеей показать в своей книге лучшую государственную школьную систему, на след которой, кажется, напал в Дании, и приехал… ко мне. Потому что я организовала для него визиты в четыре разные школы. Составила расписание, договорилась об интервью с директорами и учителями, о посещении разных уроков. В итоге, Александр жил у меня со среды до воскресенья, а теперь полный впечатлений и нагруженный заметками и диктофонными записями отправился во Францию – свой следующий пункт назначения. Статью о датской школе он обещал выслать, как только она будет готова, но пока он положительно убежден: датская государственная школа – лучшая из тех, с чем ему пока приходилось столкнуться. Надеюсь, в статье он подробно объяснит, почему.
А пока я расскажу коротко, какие темы показались ему особенно заслуживающими внимание, потому что они отличают датскую школу от того, к чему мы, например, привыкли в России.
Во-первых, мы много говорили о травле, буллинге, как о растущей проблеме во всем мире. И у меня, и у Александра был личный опыт буллинга из нашего школьного детства. И с тех пор мало что изменилось, разве что в худшую сторону. Датская же школа успешно борется с травлей, в том числе потому, что обязана это делать по закону. Каждая школа должна иметь анти-буллинговую политику, которая активно претворяется в жизнь. Более того, если ученики будут жаловаться на травлю в школе, такую школу могут закрыть, а учителей, виновных в буллинге – уволить. Что, собственно, и случилось с учительницей, которая принимала участие в травле моей дочки.
Во-вторых, Александра интересовала тема сексуального воспитания в школе, о которой много и бурно писали в российской прессе.
В-третьих, уже в Ørestad skole Александр почувствовал практическое отсутствие дистанции между учителями и учениками, которые в Дании на равных. К учителям обращаются по имени, к ним могут зайти домой на чай. А на выпускной в девятом классе учителя наряжаются в смешные костюмы, как и ученики – такая тут традиция. Фото учительницы, облаченной в костюм члена (розовый, плюшевый) и окруженной учениками, потрясло Александра до глубины души.
Еще мы говорили об отсутствии в школе оценок до восьмого класса и, как следствие, отсутствии конкуренции между учениками. Говорили о том, что учителя здесь сотрудничают с родителями на благо ребенка, а не используют родителей как средство давления на учеников. Говорили об интенсивной профориентации, начинающейся с восьмого класса, и об индивидуальном подходе к каждому ребенку, когда на каждого ученика составляется – обязательно! – индивидуальный план развития. Мы говорили об инклюзивной школе, в которой должно быть и есть место и для детей с дислексией, и для аутистов, и для гиперактивных, и для тех, кто сидит в инвалидном кресле - и все они ходят в обычный класс.
Итак, пока Александр пишет новую главу книги, я приглашаю всех интересующихся ознакомиться с предыдущей главой, посвященной Швеции. Здесь журналист посетил еще одну школу, упомянутую в списке самых инновационных – школу Egalia.
«Приготовьтесь: всё, что вы дальше прочитаете,— это встреча с самым пугающим в европейском образовании.– Так начинает Александр свою статью. - Так думал я, отправляясь в шведскую Egalia: первую вмире школу, где нет разделения по полу. Вы же слышали, что в Европе ребенку предлагают выбрать, мальчик он или девочка, и называют детей «оно»? Так вот, это происходит здесь. И я увидел, как всё обстоит на самом деле».
Прочитать главу и подписаться на обновления книги можно здесь: