Образ молодого педагога

Молодые и старые педагоги отличаются тем, какой образ они создают. Старый опытный человек создает впечатление надежного наставника, его могут уважать, бояться. Молодой и новый педагог такого впечатления не создает. Молодость - неопытность, низкий профессионализм. Молодого никто не боится и не принимают всерьез. Ему нужно доказывать и переламывать это сопротивление. При этом возраст может быть как плюсом, так и минусом. Ведь он может находиться "на одной волне" с учениками. Однако эта "волна" как помогает находить общий язык, так и уменьшает "дистанцию". Если ты "над" учениками и не допускаешь панибратства, то тебя охотнее слушаются, а если ты "среди" них, то тут уже другая формула достижения послушания. Нужно добиваться неформального лидерства, чтобы тебя считали "крутым" и за тобой шли, не из-за формального статуса, а потому что ты впереди.

 Я как-то сумбурно объясняю, потому что сам до конца не разобрался, как же добиться неформально лидерства в среде учеников, будучи учителем. Ведь у них свои особые критерии крутости и иногда им нужно делать даже то, что им неинтересно, и принуждаешь их к этому ты. 

Так что опыт и возраст очень влияют на твое внешнее реноме. И особенно это влияет на отношение со стороны коллег и родителей. И тут проблема в том, что раз тебя не боятся, то ты должен их заставить тебя бояться или уважать так, чтобы не могли себе позволить непотребного поведения. А какие у меня есть инструменты воздействия на этого мелкого шибздика? Да почти никаких - только оценить его знания, да пожаловаться классному руководителю. А у того - пожаловаться родителям. А уж какие меры воздействия принимают родители... Тут нам неизвестно. Поэтому правильно, чтобы у учителя был инструмент воздействия на ребенка - какое-то наказание. 

И конечно здесь всегда может возникнуть риск злоупотребления властью у учителя, но этот риск есть при любой власти и называется человеческий фактор. Ученик ведет себя вызывающе, чтобы вызвать реакцию учителя, тот ведется. Всем весело, все смеются, и только учитель очень злой и может начать срываться. А поскольку инструментов повлиять на поведение не через оценку за знания у него нет, то он использует единственный возможный инструмент. 

Конечно, можно "не кормить тролля" вести разъяснительную работу, вовремя понять, что тебя провоцируют и успокоиться - все это приходит с опытом и именно за умение "держать класс" ценятся опытные педагоги. Они смогут найти точку воздействия, чтобы этот ученик все осознал и прекратил. Но это в теории. На практике не все могут со всем справиться.

 В чем разница между человеком, у которого все не получается, и он активно всем об этом рассказывает, и человеком, у которого ничего не получается, но он об этом молчит?

В первом случае человек еще хочет что-то изменить, а во втором "махнул рукой" и ему все равно.

Ты пытаешься детям что-то рассказывать, завлекать в беседу, развивать их навыки. А им ничего не нужно. Они ждут, когда ты дашь им возможность поиграть в телефон.

Детей можно разделить на 4 условных группы - На тех, кто хочет учиться и его мотивируют новые знания. На тех, кого мотивируют только оценки, На тех, кого мотивирует страх наказания, и на тех, кого ничего не мотивирует, и ему все равно. 

Последние начинают заниматься чем угодно на уроках, тем самым проявляя наглость и невероятное неуважение к учителю. Учителя это фрустрирует, а также это расслабляет учеников. И вторая и третья категория начинают заниматься тем же самым, что и хулиганы.

Так что самое главное - ДИСЦИПЛИНА!!!!

А вот как этого добиться....

Собственно к чему я это - вчера на меня все-таки написали жалобу родители 6 класса, и по этому поводу имел разговор с директором. Тут полетело и то, что на уроках балаган, и что не может установить дисциплину, и что я ничему не могу научить и многое в таком духе. Отдельно приплели ТГ канал - ведь он по их мнению не подобает учителю, а мемы и курьезы, происходящие со мной, которые я иногда пощу, так это вообще криминал, и учителю нельзя. Мой ник Daemon так и вовсе учит детей сатанизму. Хотя Daimon с древнегреческого божественный дух.  

В общем идет ответственность на тебе, как на единственном взрослом в классе. Однако часто ты не можешь детей заставить учиться. А заинтересовать в том, что они считают ненужным, очень сложно.

И это при том, что на первом уроке в году я у всех спрашивал что же такое история и зачем ее нужно изучать, и мне отвечали. А тут вдруг решили что я не страшный, а значит недостоин послушания. И как изменить ситуацию?