Поверхностный взгляд на народное образование в РИ
Автор: MorcelebВ очередной раз всплыл вопрос об образовании в РИ. Как обычно, мнения разделились, варьируясь от "почти все грамотные" до "почти все еле грамотные или неграмотные вовсе".
Я сел, почитал, попытался вынести своё охеренно верное суждение. И вот что у меня вырисовывается.
Спору нет, если посмотреть на ситуацию в конце 19 века и в дореволюционной РИ улучшение ситуации с образованием налицо. Однако ж сам подход к образованию оставлял желать лучшего.Итак, начнем с продолжительности обязательного образования.
В РИ длительность обязательного образования составляла три года при максимальной продолжительности учебного периода в 176 дней. В гимназиях продолжительность учебного года составляла 240 дней. Начальные школы, доступные для широких народных масс были в значительной части церковно-приходскими. (примерно 80 тысяч школ МНП, 40.5 тыс – РПЦ и примерно 2.5 тысячи школ другого подчинения, в том числе мусульманских и иудейских).
В РИ среднее образование было представлено реальными училищами, гимназиями и городскими училищами.
Городские училища, в 1912 году трансформировавшиеся в высшие начальные училища, состояли из 4-х классов, поступление в них предусматривалось после 3-х классов первоначального образования. Учебный курс городских училищ включал: 1) закон Божий; 2) чтение и письмо; 3) русский язык и церковно-славянское чтение с переводом на русский язык; 4) арифметика, 5) практическая геометрия; 6) география и история отечества с необходимыми сведениями из всеобщей истории и географии; 7) сведения из естественной истории и физики; 8) черчение и рисование; 9) пение; 10) гимнастика. Были и необязательные предметы.
В принципе, после 1 и 2 класса можно было попытаться поступить в гимназию или реальное училище во 2 или 3 класс, но поступление в 3-й класс требовало сдачи экзамена по латыни и иностранным языкам, что де-факто было серьезной преградой. Обучение было платное, в зависимости от города стоимость обучения 8-20 рублей в год. После выпуска можно было попробовать свои силы в учительской семинарии, техническом или юнкерском училище. Всего в стране таких училищ было более 1.5 тысяч.
Реальные училища. Предполагалось 7-8 летнее образование с упором на точные науки – химию, практическую механику, черчение.. К 1914 году в 282 РУ обучалось около 80 тысяч человек.
Задачей была подготовка технических специалистов и будущих студентов физико-математических и медицинских факультетов.
Гимназии. Здесь предполагалось полноценное среднее образование «классического» типа. Здесь упор делался на иностранные, в том числе «мертвые» языки – латынь и греческий, съедавшие более 30% учебного времени. Еще 8% - закон божий при 3.5% учебного времени удалявшегося физике и 15% математике.
Стоимость обучения очень сильно варьировалась - от 5-10 рублей в год в непрестижных прогимназиях до 100-200 в частных гимназиях. По окончании гимназии можно было смело двигать в университет.
В принципе, качество обучения в гимназиях было вполне себе – моя бабушка, учившиеся в женской гимназии в Благовещенске вплоть до революции, как и ее сестры, после революции работали учительницами в школе, уже после Великой Отечественной доучивались заочно (бабушка преподавала математику, что позволило отцу легко поступить в ленинградскую корабелку).
МНП на 1913 г. были представлены мужскими и женскими учебными заведениями. Мужские: гимназий — 441, прогимназий — 29, реальных училищ — 284, 32 и 27 технических училищ. Женские: гимназии 873, прогимназии 92. Трудно сказать, учтены ли тут частные гимназии.
Надо сказать, что в реальных училищах часть обучающихся тоже была стипендиатами (от благотворительных обществ). При этом следует учитывать, что охват начальным образованием к 1914 году в европейской части РИ составлял почти 100% мальчиков и лишь половину девочек. К сожалению, как уже упоминалось, значительная часть детей (по пессимистичным оценкам чуть ли не половина, а по оптимистичным – треть) заканчивала обучение уже после первого года начальной школы, часть бросала учебу еще в первый год. При этом в статистику пришедших учиться (охваченных образованием) оно, понятное дело, входят.
Для наглядности можно сравнить с Германией. Одной из причин принципиальных различий в подходе к образованию в РИ и Германии в 19 веке было, как ни странно, отношение правительства и церкви. Если говорить о России, то тесный союз государственной и церковной власти, ставший своего рода доктриной, подразумевавшей, что эта смычка станет залогом политической стабильности страны. В Германии ситуация была немного другой. С одной стороны официальной главой церкви во втором рейхе был император, а с другой стороны церковь была весьма решительно и жестко отодвинута от вопросов образования. В школах не устранили, но весьма строго дозировали религиозное воспитание, отдавая приоритет точным наукам и современным языкам (в противовес традиционным школам, где изучали в основном латынь). С 1872 года школа стала основным инструментом воспитания подрастающего поколения, внедрения идей национального самосознания, дисциплины и практических знаний.
При этом церковь, подчиненная императору, в которой все назначения на ключевые должности происходили по его воле или, как минимум, с согласия, была мощным инструментом влияния. Но школьная администрация была секуляризована.
Затраты Германии на образование были довольно велики, так, например, в 1911 году на образование было выделено 878 млн марок. По золотому курсу это примерно 430 млн рублей. Тонкость в том, что эта сумма составляла всего 26% средств, потраченных на образование – остальные 74% были выделены муниципалитетами, уездами и помещиками. Государство обеспечивало зарплату и пенсию учителей, частично субсидировало строительство новых школ.
Похожая ситуация была и в Российской Империи- далеко не все средства на образование выделялись государством, так же привлекались средства земств, благотворительных обществ, городов и так далее. В целом расходы на образование из всех источников по состоянию 1914 года в РИ оцениваются от 415 до 640 (по крайне оптимистичным оценкам от Питирима Сорокина, увы, ничем не подтвержденным) млн рублей, при прямых расходах министерства народного просвещения в 142 млн. Как видим, это примерно 34 % (от более реалистичных 415 млн).
Что в результате? В результате Германия выделяет на образование напрямую больше, чем в РИ выделяется из ВСЕХ источников при населении Германии вдвое меньше. С учетом же выделения средств на образование немецкими муниципалитетами и уездами разрыв становится еще больше. И из этого проистекает следующее различие – продолжительность обязательного обучения. В РИ три года, в Германии 8 лет. Понятное дело, что нормы обучения не выполнялись ни там, ни там – реально 8-ми летнее обучение в Германии предоставляли 677 начальных школ из 34 тысяч, еще в 800 школах образование было семилетним, в остальных классов было меньше семи. Это означало, что большая часть детей один и тот же материал изучали по два года, поскольку примерно 2/3 обучающихся учились совместно. Похожая ситуация была и в Российской империи – из трех предусмотренных лет обучения два, а то и три года ученики могли изучать один и тот же материал. Правда была разница в посещаемости – в Германии посещение школ детьми контролировалось полицией, относившейся к этому вопросу очень серьезно. Детей, не отбывавших школьной повинности было не более 1/10000. К сожалению, в РИ подход был совсем иной и доля учеников вообще прекративших ходить в школу после одного года образования местами достигала 50%. В результате в Германии относительно успешно реализовывалась доктрина «обучение богобоязненному, патриотическому и практическому полезному знанию». И если в первый год программа обучения в немецкой школе была сходна с российской (90% учебного времени – религия, родной язык, арифметика и чистописание), то в последующем появлялись предметы, в России доступные лишь в средней школе – история, география, природоведение (включавшее в себя начала физики). Девочек дополнительно обучали рукоделию. Огромное внимание в германской школе уделялось дисциплине. Промежуточная школа, со сроком обучения 9 лет, дополнительно давала ученикам знание иностранных языков и больший объем знаний в «реальных науках».
Средняя школа, так же девятилетняя и «реальныные» школы с шестилетним сроком обучения, гимназии и прогимназии – все это было практически изолированно от начального образования, из начальной в среднюю школу попадал хорошо если 1 ученик из 10 000. Во многом потому, что среднее и промежуточное образование было платным. При этом государство тратило на каждого ученика промежуточной школы в два, а средней – в четыре с половиной раза больше, чем на учеников начальной школы. В начальной школе обучалось около 10 млн, а в средней – около 600 тысяч учеников, из них примерно 10% были стипендиатами. Законченное среднее образование давало выпускникам преимущества в военной службе, преференции в гражданской жизни и при поступлении на госслужбу.
Резюмируя: к сожалению, рассказы о почти 100% грамотности в РИ сразу же игнорируют женщин, у которых с образованием было куда хуже, чем у мужчин. Продолжительность начального образования в РИ была значительно ниже, чем в Германии. Отсюда очень разные критерии оценки грамотности.
При этом, ещё раз отмечу, нельзя отрицать, что в начале 20 века положительная динамика в части образования в РИ есть. Тем не менее, любителям заявить, что ничего б не изменилось, если б не случилось СССР, хочу напомнить, что расходы на образование в СССР начиная с 1925 года составляли примерно 12%, что почти втрое больше расходов царского правительства. Ну и устранение из школьной программы закона Божьего сказалось - почти на треть возросла доля письма и математики. Такие дела.
Хорошая статья! Рыл в этом направлении.
Реформа языка тоже сказалась на грамотности.
И провести её тоже планировали ещё в империи.
Ещё бы абзацы поделить, было бы читабельнее)
/усмехаясь/
В наше время новостные заголовки тоже пестрят известиями "в россии планируют к 20?? году" - и дальше всё что угодно, от электромобилей на автовазе и тысяч самолетов до нанометровых степперов и ядреных буксиров...
В РИ много чего планировали провести, но провели отчего- то только большевики)))
Само наличие понятия "ликбез" уже из времен СССР - как бы намекает на замечательный уровень образованности широких народных масс.
А вина в этом октябрьской революции. Учителя то тоже жрать хотят, так что пока шла гражданская война, с образованием был полный швах за редким исключением, выжить на учительскую пайку было невозможно. Потом спохватились и как всегда обвинили в своих косяках проклятый царизм.
Как и 300 лет назад, так и сегодня, хорошее образование - это товар штучный. Исключительно редкий. Для того чтобы получить хорошее образование необходимы титанические усилия как самого ученика, так и родителей, и преподавателей. И их желание добиться результата. Без усилий образования не видать
Речь не о штучном. А именно о массовом. И вот эти чОртовы родимые пятна сказывались еще десятилетия - к началу Великой Отечественной Войны процент рабочих, уверенно читающих чертеж даже на предприятиях авивационной промышленности - ниже десяти.
Потому что огромная доля затрат при подготовке кадров даже на профшколах и рабфаках шла на общее образование - и естественно, в ущерб профильному.
ну, поскольку я тоже эту тему немножко копал, понабрасываю из своих запасов разного.
Вот пример из истории старейшей в городе Н-ск школы
Между Буграми и ближним Верткова (улица Вертковская) примерно 5 км по прямой. При этом моста или переезда через лог в районе издательства Советская Сибирь нет, так что скорее 8 км.
Ну а до Толмачёва все 12 км, опять же - по прямой.
далее выдержки "телеграфным стилем"
в 1917 г. - 117 человек.
февраль 1920 - 260
с 1929 - семилетка,
1931 - 437 учеников
1940 - 1300 учеников
Глава "Старейшая в городе школа", рекомендую, книгу целиком можно найти по ссылке:
https://bsk.nios.ru/content/derevnya-bugrinskaya-progulka-skvoz-vremya-vehi-i-sudby
Один из модных тезисов - высокий процент грамотных среди призванных. И вроде бы отличный показатель, к 1913-1914 годам доля грамотных среди принятых на военную службу (принятых, это важно!) - 65-66%.
(см. табл. 253 ), в начале 20- века превысила 50%, тогда как в 1874 - было всего 21,4%
Из этих показателей делается вывод о высоких достижениях в области образования и "почти 100% грамотности"
Но стоит посмотреть на долю грамотных среди призывавшихся:
"в работе «Народное образование в Курской губернии»[37] были опубликованы данные за 22 года (1874- 1895 гг.) о числе грамотных как среди призывавшихся, так и среди принятых на военную службу по Курской губернии. Грамотные за этот период составляли среди призывавшихся по этой губернии 16,8%, а среди принятых - 25,0%. Следовательно, процент грамотных среди принятых был почти в 1,5 раза выше, чем среди призывавшихся. Столь большое расхождение несколько уменьшилось к 1895 г., составив среди призывавшихся 29,2% грамотных, а среди принятых - 37,5%."
То есть армия дает очень специфическую выборку, которую нельзя напрямую транслировать даже на мужчин соответвующего возраста.
Второй момент - что представляла из себя средняя. вернее - усредненная начальная школа. .
Число начальных школ МО -
1871г 16 375
1914 г. - 80 801
Внушает? И рост аж в пять раз!
В Российской Федерации на 2022 год насчитывали куда как меньше - примерно 53 тысячи школ.
Вот только среднее число учеников в школе на 1914 год - 70 человек.
на начало века большая часть была одноклассной - это не время обучения, а количество одновременно обучающихся групп.
И - соответственно такой школе был только один учитель.
К 1914 типовой стала двухклассная начальная школа с двумя учителями.
20,8% среди учителей и 16,5% среди учительниц начальной школы сами имели лишь начальное или домашнее образование.
Церковно-приходские школы похожи по размерам и количеству учителей.
Вишенкой на торте становиться так называемая вторичная неграмотность. Даже те, кто в детстве прошёл обучение и попал в радостную статистику - в большинстве своем через несколько лет теряли навыки почти полностью - поскольку применять было негде. Читать на селе было нечего, а письмо и раньше не предполагало навыка связного изложения.
Именно поэтому важнейшей частью ликбеза при советской власти стало внедрение культуры чтения - от создания изб-читален до издания массовой дешевой литературы.
https://istmat.org/node/86?ysclid=lqj85zifaz756276330
А вот знаменитое пособие для обучени чтению, тот самый текст "Мы не рабы":
Рекомендую прочитать текст методических указаний
Зрение у меня плоховатое, разрешения картинки не хватает, не прочел.
Ну в советское время и ныне чтобы получить учёную степень "Кандидат наук..." требуется знание иностранного языка. Это тоже для некоторых серьёзное препятствие.))
Кстати на мой взгляд это была глупость - можно не иметь лингвистических способностей но быть хорошим математиком или химиком
Не такое уж там и продвинутое знание. К.ф.-м.н. с 2012 года, если что.
Указ о кухаркиных детях, вроде1887?
1. Образованных не надо, кто пахать будет? Политика, успешная попытка элит закрыть возможность отъёма возможностей. Итог - революция. Неожиданно. И эта политика - итог людей, получивших элитное образование.
2. Тенденция пошла на спад.
Лайк.
Очень интересно было прочитать. Но молю, разбейте по абзацам. Сидел и мышкой выделял строки, чтобы не потерять кусок, где читаю.
разбил)
Разумеется изменилось бы. В лучшую сторону.
Что не мешало Крупской в 1927 ругаться на качество призывников РККА - грамотных было меньше чем в бывшей РИА 1917. Большевики ведь старую систему образования по большей части уничтожили. ЦПШ в минус, гнилая интеллигенция включая учителей сильно уменьшилась. Тупо два года Гражданки многие школы и ВУЗы не работали по понятным причинам.
Дискуссионно и чисто умозрительно.
Если в 1914—1915 году в России было 91 высшее учебное заведение, то в 1921—1922 их было уже 278. Количество студентов выросло в два раза — до 206 тысяч человек. (С.)
И изменился принципиальный подход - среднее и, отчасти, высшее образование стало бесплатным.
Я не утверждаю, что в СССР прям сразу нажали кнопку "сделать зашибись", ошибок на начальном этапе становления системы образования было допущено море. Но относительно царских времен к образованию народных масс отнеслись куда серьезнее.
Дело же не в появлении или нет такого образования как СССР, а в непримиримой гражданской войне с последующей борьбой за власть, что сопровождалось убиваловом или изгнанием лютого количества специалистов. Пусть Романовы слились, как слились, но при мягком трансфере власти, хоть к буржуазной России хоть к социалистической, всего оного кошара скорее бы не было.
По воспоминаниям в моей семье, большинство деревенских детей бросало школу после 2х лет обучения. Мои бабушка с дедушкой окончили 3 класса, поэтому в селе считались образованными. И реально такими были. После того как они поженились, в их дом провели радиоточку одним из первых, и газету дедушка выписывал.
А массовая безграмотность в России в начале советской власти была последствием войн, в том числе и гражданской, и беспризорности среди детей-сирот.
Гигантская красная лопатка с короткой ручкой продолжает грести
А покреативнее аргументы будут?
Совершенно верно, но с одним уточнением - в РСФСР неграмотность ликвидировали при Хрущеве во второй половине 20 века. Среди новобранцев 1941 года (родившихся уже после гражданской войны) заметный процент был полностью неграмотным. Так что СССР в этой области оказалось не лучше РИ
Почему-то когда вижу аббревиатуру РИ, думаю об империи Римской, а не Российской
Многие недооценивают данный фактор.
Читал тут по случаю сборник по Москве 1832 года (более раннего просто не нашёл).
Считаем, сколько кого училось:
Университет отделения:
Медицинское - 248
Политическое - 222
Математическое - 37
Словесное - 153
Семинария - 322
Духовные училища - 638
Таким образом:
Гуманитариев "профанных" 470
Гуманитариев "духовных" 960
И теперь математиков - ой!! - всего 37
В Москве количество будущих клерикалов превосходит вдвое количество "гуманитариев вообще", а количество "технарей" есть величина пренебрежимая.
Через 80 лет, в "реперном" 1913 году пропорция улучшится, конечно, но всё ещё останется не в пользу технарей-естественников.
А многие старательно игнорируют часы на научный коммунизм, который разумеется ни разу не закон божий.
Вы записали в гуманитарии 248 медиков забыв 153 филолога?
Ну так нет промышленности - нет технарей.