Школа литературного мастерства 23. Практикум по фонике

Предлагаю вам по практиковаться, закрепив теорию блога 22 "Школы литературного мастерства. Фоника".

Упражнение. Укажите недочёты фоники в отрывках из произведений начинающих авторов, рукописи которых редактировал М. Горький. Сравните свои наблюдения с замечаниями Горького, приведёнными в конце упражнения.

    1. Капают капли с крыш в опрозраченном воздухе; как капли, упадают один за другим удары великопостного колокола. 

2. …Актрис с страстными взглядами. 

3. — Очень жаль! — жестоко ответил Жан. Жан жадно сжал ее. 

4. Она неожиданно нашла, что наши отношения нужно - даже необходимо - понять иначе. 

5. Синие зимние тени ложились от сосен на снег. Не оглядываясь, медленно она шла по грязной улице. Но он сказал, закуривая трубку: «А не пора ли нам идти, мой друг?» 

6. Он писал стихи, хитроумно подбирая рифмы, ловко жонглируя пустыми словами. 

7. С рыком сорвался с цепи. 

8. Они имели с бригадой Котовского свыше полутораста стычек. 

9. Небо, казалось, трескалось от жары, от жары и усталости туманилось в глазах. 

10. Изредка из дребезжащей калитки высовывалось лицо молодайки. 

11.- У-у-у-ух, - вырвался волчий вой у Шило. 

12. Черными точками маячат дозоры. А кругом южная равнина. Уперлась она в Кавказские горы. 

13. Эх, братишка, дай добраться… 

14. Сквозь огненный град свинца и гранат прошли свой путь полки.

Замечания М. Горького:

1. Горький подчеркнул слово опрозраченном и написал: «Этих «как ка» можно найти сотнями на страницах скучной книги Новикова».

 2. Фраза, где три с невыносимо свистят. 

3. Едва ли красивы и такие фразы… Может быть, в стихах это назвали бы аллитерацией, в прозе это - небрежность. 

4. Здесь - на-не-нно-на-на-но-ну-не-на - нечленораздельны, а такие построения нередки. 

5. Иногда переводчик заботится о музыкальности, - получаются стихи:

    Синие зимние тени ложились от сосен на снег.

    Не оглядываясь, медленно она шла по грязной улице.

    Но он сказал, закуривая трубку: «А не пора ли нам идти, мой друг?»

6. Автор не слышит в своей фразе хихиканья, не замечает «мыло». 

7. Нет никакой надобности совать в одну фразу столько свистящих звуков. 

8. Горький выделил слоги «ста», «сты». 

9. Горький выделил трижды окончание «лось» и написал: «Плохо». 

10. Выделены созвучия «из», «из», для замены первого слова предложен синоним - иногда. 

11. Есть глагол «шить». Так вот: «ушило», «ушила» неловко здесь. 

12. Выделены слова дозоры, горы и сделано примечание: «В прозе надобно избегать рифмующихся слов, не ставить их рядом в одной фразе». 

13. Выделены созвучия «бра», «бра». 

14. Выделены слова град, гранат.

Упражнение. Покажите выразительную роль фоники в прозаических текстах, отмечая случаи звукоподражания.

    I.1. Эти дымы выстрелов и, странно сказать, звуки их производили главную красоту зрелища. «Пуфф!» - вдруг виднелся круглый, плотный, играющий лиловым, серым и молочно-белым цветами - дым, и «бумм!» - раздавался через секунду звук этого дыма. «Пуф-пуф!» - поднимались два дыма, толкаясь и сливаясь, и «бум-бум» - подтверждали звуки то, что видел глаз. 2. В промежутках совершенной тишины слышен был шорох прошлогодних листьев, шевелившихся от таянья земли и роста трав. 3. Подрезаемая с сочным звуком и пряно пахнущая трава ложилась высокими рядами. Теснившиеся по коротким рядам косцы со всех сторон, побрякивая брусницами и звуча то столкнувшимися косами, то свистом бруска по оттачиваемой косе, то весёлыми криками, подгоняли друг друга (Л. Т.).

  II. Почтовый поезд номер такой-то мчится на всех парусах от станции «Весёлый Трах-Тарарах» до станции «Спасайся, кто может!». Локомотив свистит, шипит, пыхтит, сопит… Вагоны дрожат и своими неподмазанными колёсами воют волками и кричат совами! На небе, на земле и в вагонах тьма… «Что-то будет, что-то будет», - стучат дрожащие от старости лет вагоны… «Огогогого-о-о!» - подхватывает локомотив (Ч.).

   III. Завтра заревёт и закружится на своих осях первая великанная цистерна вращающейся печи, а вон из этой страшной трубы заклубятся седые облака пыли и пара. Разве это не стоит того, чтобы эти несметные толпы народа пришли сюда и порадовались общей победе? (Гладк.)

  IV. Гром громыхнул за краем земли и неуклюже покатился над лесом. Гром ворчал так долго, что казалось, он обегает кругом всю огромную землю. Он затихал, когда запутывался в чаще, но, выбравшись на просеки и поляны, гремел ещё угрюмее, чем раньше (Пауст.).

  Упражнение. Дайте оценку звуковой организации отрывка из рассказа А.П. Чехова «Невеста». Когда писатель обращается к звукописи? Укажите звуковые повторы; объясните их эстетическое значение.

     Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. …И теперь Наде – она вышла в сад на минутку – видно было, как в зале накрывали на стол для закуски, как в своём пышном шёлковом платье суетилась бабушка; отец Андрей говорил о чем-то с матерью Нади, Ниной Ивановной, и теперь мать при вечернем освещении сквозь окно почему-то казалась очень молодой…

  В саду было тихо, прохладно, и тёмные покойные тени лежали на земле. Слышно было, как где-то далеко, очень далеко, должно быть, за городом, кричали лягушки. Чувствовался май, милый май! Дышалось глубоко, и хотелось думать, что не здесь, а где-то под небом, над деревьями, далеко за городом, в полях и лесах, развернулась теперь своя весенняя жизнь, таинственная, прекрасная, богатая и святая, недоступная пониманию слабого, грешного человека. И хотелось почему-то плакать.

Упражнение. Укажите звукоподражательные и звукообразные слова, определите стилистическую роль их фонетического окружения.

        1. Из мёртвой главы гробовая змея, шипя, между тем выползала (П.). 2. Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь (П.). 3. Знакомым шумом шорох их вершин меня приветствовал (П.). 4. Как будто грома грохотанье – тяжело-звонкое скаканье по потрясённой мостовой… (П.) 5. Я знаю, чем утешенный по звонкой мостовой вчера скакал как бешеный татарин молодой (Л.). 6. Много травили, много скакали, гончих из острова в остров бросали (П.).

Упражнение. Укажите недочёты фоники (неблагозвучие, неуместные звуковые повторы, случайную рифму). Отредактируйте текст, устраняя замеченные ошибки и недочёты.

            Секрет трюка.

        Их имена редко появляются в титрах, в лицо этих людей знают лишь работники киностудии – режиссёры, сценаристы, операторы. Но в те минуты, когда они «работают» на экране, каждый из нас следит за происходящими событиями с замирающим сердцем.

        …Грузовик с прицепом, взвизгнув резиной колёс, свернул с шоссе и понёсся по просёлку. Через мгновение из-за поворота появилось преследующее его такси-пикап. От тряски и ударов фургон прицепа развалился и с грохотом, рассыпая снопы искр, покатился за обочину. Грузовик резко затормозил, развернулся, поднял шлейф пыли и, взревев мотором, помчался навстречу такси. Удар, скрежет металла, звон разбитого стекла.

        Я пришёл в себя от увиденного только после громкой команды: «Снято!» Из автомашин вылезли каскадёры.

        Интерес к профессии каскадёра с каждым днём растёт. Фильмы, в которых мужественные, смелые герои участвуют в невероятных приключениях, погонях, совершают головокружительные трюки, привлекают наше внимание. Каскадеров часто чуть ли не сказочными героями представляют, «не горящими в огне, не тонущими в воде». Кто же они на самом деле?

        Если вы встретитесь с ними, то ничего особенного не заметите. Спортивные, подтянутые, приятные в общении люди. Таких немало. Но в сложной ситуации, когда от реакции, расчёта, физической выносливости, хладнокровия зависит успех номера, вы понимаете, что это не обычные актёры.

        Каскадёры – это те же актёры, но роли у них бывают сложны не только технически. Например, выпасть на ходу из машины, изображая мёртвое тело, гораздо труднее, чем прыжок из едущего автомобиля. Иногда приходится дублировать известных актёров. Тут одного грима мало, чтобы зритель не узрел подмены, не заметил фальши. Необходимо передать манеру двигаться, пластику «звезды» экрана. Все это возможно лишь обладая актёрскими способностями.

-----------------------------

Кто хочет, может предложить свой вариант исправленного текста упражнения в комментариях блога. Вместе обсудим.

Оглавление блогов "Школы литературного мастерства"